試論高校護理專業(yè)學生積極心理品質調查

胡琪川

摘 ?要：護理專業(yè)是一個極其特殊的專業(yè)，因而在培養(yǎng)護理人才的過程中，相關院校一定要重視對同學們專業(yè)能力的培養(yǎng)。除此之外，還要不斷提升同學們的積極心理品質，為社會培育出更多的專業(yè)護理人才，從而促進學校和同學們的共同發(fā)展。本篇文章將通過問卷調查的方式主要對各大高等職業(yè)院校護理專業(yè)學生的積極心理品質進行深入的分析與探究，不斷探索護理專業(yè)學生們心理存在的問題，并提出相關解決方案。

關鍵詞：高職院校 ?護理專業(yè) ?積極心理品質

如今，要想提升同學們的綜合素養(yǎng)，就一定要先提升同學們的積極心理品質，因此，相關院校一定要將此工作放在首位。教師在為同學們講解護理專業(yè)知識的過程中，一定要根據同學們的實際情況，分析同學們可能遇到的一切心理問題，通過各種調查分析的方式展開詳細的分析，再根據分析結果、同學們的自身情況和基本特點來制定相關的解決方案，幫助大學生設立良好的職業(yè)規(guī)劃，從而使同學們不斷完善自我，成為一個專業(yè)的護理人才，為社會發(fā)展提供更多支持。

一、研究方式

研究方式的選擇對于調查工作的開展而言是基礎性環(huán)節(jié)，本文中，筆者所采用的研究對象主要是各大高等職業(yè)院校學習護理專業(yè)的同學，通過對這些同學進行調查，然后根據調查結果來設計出有關高等職業(yè)院校學生積極心理品質的調查表，這個調查表中會涉及很多內容，比如：會考察到同學們解決問題、分析問題的能力，會考察同學們的情感態(tài)度，會考察到同學們的人際交往關系，除此之外，還會考察到同學們的團結協(xié)作能力等等。在整個展開調查工作的過程中，所采用的調查方式為無記名參與，調查工作完成之后，相關的工作人員還需要將得到的數據進行后期的處理，通過科學的整理與合理的分析，進一步保證這份調查的準確性。

二、研究分析

通過得出的調查結果，我們很容易看出，對在高等職業(yè)院校內學習護理專業(yè)的同學們來說，隨著年齡的不斷增長，他們的心理承受能力變得越來越差，所以，他們的心理品質一直處在下降的狀態(tài)。但是，從整體的情況來看，高等職業(yè)院校護理專業(yè)同學們的心理品質的發(fā)展情況是十分不錯的。同時，由于不同年齡段的同學具有不同的心理發(fā)展特點，他們的心理品質是有很大差別的。比如：在同學們十八或者十九歲的時候，他們剛剛步入大學，他們的自我認知能力是比較高的，非常渴望得到別人的認可。同學們在二十歲的時候，經過和同學們一年多的接觸以后，就會獲得比較好的人際關系。

三、高等職業(yè)院校護理專業(yè)同學積極心理品質的培養(yǎng)措施

根據實際調查結果來看，高職院校護理專業(yè)的學生在接受教育的時候，表現的并不是很積極。所以，當教師在為學生們傳輸知識點的過程中，還要培養(yǎng)他們的積極性和主動性。

（1）積極開展心理健康教育

受以往傳統(tǒng)教學模式的影響，能真正得到心理健康教育的學生只是很小一部分。這樣看來，傳統(tǒng)的教學模式已經落伍，學校應當根據學生的實際情況，不斷改善當下的教學模式。大多數護理院校的女生占多數，所以，在展開心理教育的時候，一定要考慮到這個特殊因素。學?？梢酝ㄟ^為師生提供專業(yè)性平臺的方式，進一步支持廣大師生展開一系列的相關活動，例如：演講比賽、辯論賽以及講座等等，這樣便可以更有效地幫助學生們樹立更加健全的心理品質和人格素養(yǎng)。

（2）著重培養(yǎng)同學們薄弱的心理品質

在培養(yǎng)學生素質的過程中，一定要讓學生擁有一定的創(chuàng)新能力。正所謂“師傅領進門，修行在個人”，只有真正學到了，并能夠加以創(chuàng)新運用，才會為以后的工作做好鋪墊。同時，也要鍛煉學生的組織、領導等能力。當學生走出校園步入社會以后，就不會再有老師來引導和幫助他們，所以只有讓他們自身鍛造過硬的本領，方可在困難面前更加從容，才不會被種種困難所壓制。另外，還要持續(xù)提升學生們的文化素養(yǎng)，每個學生的專業(yè)文化素質都要過關，學校只有更加注重培養(yǎng)同學們薄弱的心理品質，這樣可以為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質的人才。

（3）為同學們進行心理品質培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

當前，高等職業(yè)院校應該針對學習護理專業(yè)同學的實際情況，利用一切有效資源，將家庭和社會的教育作用發(fā)揮到極致，在學校內設立家長委員會，運用一切先進的科學技術，設立相關的網絡平臺，借助各種方式做好同學們的心理健康教育工作，為同學們營造一個良好的學習氛圍。除此之外，相關院校還要不斷強化與各個醫(yī)院的合作，組織同學們到醫(yī)院去實習，從而引發(fā)同學們的學習熱情。與此同時，指導老師需要發(fā)揮指導作用，對同學們進行積極、合理的定位，讓同學們在實習過程中不斷完善自己，塑造更加積極、健康的心理品質，從而提升同學們的專業(yè)護理水平，更好地服務于社會。

四、結束語

通過以上的分析和探討，我們很容易看出，對于學習護理專業(yè)的同學們來說，如果想要從根本上提升自己的積極心理品質，需要專業(yè)的教師在進行實際培養(yǎng)的過程中，根據同學們的自身情況和基本特點，制定最科學、合理的人才培養(yǎng)機制，打消同學們的負面情緒，不斷提升同學們的基本素養(yǎng)和專業(yè)水平，使同學們具備高超的護理技能，成為護理行業(yè)的優(yōu)秀人才，為同學們在未來的發(fā)展打好基礎。

參考文獻

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