高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

段海燕

摘 要：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中的一個(gè)非常重要的手段，在物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)和理論的相互結(jié)合，對學(xué)生理解物理概念以及物理規(guī)律都是非常有效的方法，并且通過實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對概念的深刻理解，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性，也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確物理學(xué)習(xí)觀，要想使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到理想的效果就必須要探索高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效的方法。探究性實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一種重要的方法和手段，它把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的觀察、思考，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，具有事半功倍的效果，“自行車的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)”在新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版物理教材中兩次出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有困難，所以，將嘗試改為探究性實(shí)驗(yàn)，旨在發(fā)掘一些與生產(chǎn)、生活聯(lián)系較緊的知識(shí)，讓學(xué)生去觀察、去探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除畏難情緒，還原物理探究性的面貌。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究性實(shí)驗(yàn)；探索

一、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的激情，讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)的主人

學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，而且讓學(xué)生解決的對知識(shí)的疑惑，使現(xiàn)實(shí)生活的物理真理得到了檢驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)特的個(gè)性在親自動(dòng)手過程中得到了提高，還能體驗(yàn)客觀的物理世界。假如學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備可以夠滿足需要，那么就要盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生觀察老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是利用老師的指導(dǎo)，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，這不僅給學(xué)生提供了一個(gè)顯示技能的很好機(jī)會(huì)，而且還是學(xué)生得到了科學(xué)方法訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理規(guī)律和概念得到了更好的加深掌握，也讓學(xué)生領(lǐng)悟了物理學(xué)的實(shí)質(zhì)。另外對于一些實(shí)驗(yàn)器材簡單，實(shí)驗(yàn)效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)或協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造條件。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，這些都是非常必要的。

二、在實(shí)驗(yàn)器材允許的條件下，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生唱主角

學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生在動(dòng)手過程中，通過設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)新能力在動(dòng)手尋找知識(shí)真諦的過程中得到發(fā)展。因此，在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，或經(jīng)過努力能夠創(chuàng)造條件的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如：摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，所需實(shí)驗(yàn)儀器比較簡單，容易找，讓學(xué)生自己完成。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

三、讓學(xué)生必須有足夠的交流和合作空間，注重知識(shí)的運(yùn)用和思維創(chuàng)新

讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的陣地，這給學(xué)生提供了足夠的交流和合作空間。學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的資源，做一些實(shí)驗(yàn)探究，課本上的小實(shí)驗(yàn)和課后的做一做，增加學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，充分地開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題

1.介紹實(shí)驗(yàn)器材不能像“抓藥方”一樣羅列在學(xué)生的面前，讓學(xué)生機(jī)械地搬用；而是應(yīng)該用“開藥方”的方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來自己選取實(shí)驗(yàn)器材。使學(xué)生明白為什么要選用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及除了老師提供的器材外還可以選用哪些器材來代替。同時(shí)可以用例子來鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚瑏硖娲械钠鞑淖龈鞣N實(shí)驗(yàn)，這可以滲透物理科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2.讓學(xué)生自主參與和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。老師要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和要求，要給學(xué)生留足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，來思考解決老師留下的思考題，讓每個(gè)學(xué)生親自來設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，然后再利用合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終，學(xué)生要展示實(shí)驗(yàn)成果，大家來進(jìn)行共同評價(jià)和討論，并分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。教學(xué)中要讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，這樣不僅能學(xué)到知識(shí)，練習(xí)操作技能，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生“學(xué)”的興趣，以學(xué)生活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在參與的過程中發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.深化學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過大量的心理學(xué)研究表明學(xué)生的思維是從問題開始的，而學(xué)生們發(fā)散思維的潛能大多是在想知道為什么會(huì)是這樣的，應(yīng)該如何來解決，通過問題的解決激發(fā)思維的火花。在思考問題時(shí)，不同學(xué)生的思維也是不同的，想法也是不同的，因此他們能想象出不同的方法，多進(jìn)行大量的思維變通，這樣可以使學(xué)生的思維得到很好的訓(xùn)練。所以，在探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，變換式訓(xùn)練是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中絕對不能少的，它對學(xué)生智力的開發(fā)是非常有效的。而同學(xué)們在物理實(shí)驗(yàn)過程中相互探索、互相深入、互相配合是非常有效地，這對同學(xué)們獨(dú)立思維空間的拓展也是尤為重要的。

21世紀(jì)，中國將會(huì)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的、嶄新的時(shí)代，物理教學(xué)可以更好的適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的需要，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立物理規(guī)律、知識(shí)及概念非常有效的途徑。在高中物理教學(xué)實(shí)際中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有針對性的對課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的研究，并結(jié)合實(shí)際提出教學(xué)的改革方向和策略，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈探究欲望和的問題意識(shí)，使他們養(yǎng)成自主思考問題的能力，讓每個(gè)學(xué)生的天性得到最大程度的發(fā)揮，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是新課標(biāo)的重要教學(xué)新理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂致遠(yuǎn).玩耍視域中的物理新課程教學(xué)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.

[2]朱鐵成.物理課程與教學(xué)研究[M].浙江大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：四川省攀枝花市大河中學(xué)）