趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的應用研究

鄧著書

摘? 要：在教育體制改革背景下，國家教育部門根據(jù)現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及學生的學習情況，提出了新的要求，即“尊重學生的主體地位，實現(xiàn)課堂教學的趣味性”。也就是說，小學數(shù)學教師在開展教學活動時，要改變傳統(tǒng)教學方法，遵循“以生為本”的原則進行授課，在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，結合他們的實際情況與興趣愛好，運用趣味性教學進行授課。在這種情況下，不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，還可以提高課堂教學質量，獲得良好的教學效果?；诖耍疚膶θの缎越虒W在小學數(shù)學課堂中的應用進行探析。

關鍵詞：趣味性教學;小學數(shù)學;課堂教學;應用

引言：

數(shù)學作為小學課程教學中的核心課程，能夠有效提高學生的智力水平和思維能力，發(fā)展他們的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)他們在數(shù)學領域的全面發(fā)展。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，受應試教育與傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學中將側重點放在提高學生學習成績上，并未感同身受，從學生的角度思考問題，導致課堂教學效率持續(xù)走低。而趣味性教學的應用，與小學生的發(fā)展特征、性格特點相契合，極大地激發(fā)了他們的學習效率，調動其學習的主動性，在提高學生學習效率與學習能力的同時，還可以促進思維能力、動手能力及想象能力的養(yǎng)成。

一、趣味性教學法的闡述

所謂的趣味性教學法，顧名思義就是在教學的過程中使用充滿趣味性的手段，使教學過程變得生動、有趣，借此激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高課堂教學質量與有效性。在實際應用中，教師一定要全面了解趣味性教學法的內涵，熟練掌握運用方法，從多個方面進行應用與實施。在小學數(shù)學課堂教學中合理應用趣味性教學方法具有積極的意義，不僅可以提高課堂教學的效率，還可以提高學生的課堂參與意識，從而調動學生學習的積極性和主動性[1]。

二、趣味性教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用

（一）營造趣味課堂的教學氛圍

學生對學習興趣的產生，不僅體現(xiàn)在教學方法上，還體現(xiàn)在教師的引導和啟發(fā)上，所以在小學數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)學生的特點設計教學計劃，營造趣味課堂氛圍，提高學生的興趣。尤其是低年段的小學生，他們的自制力較差，如何在短時間內激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。在課堂開始之前，教師可以根據(jù)教材的內容設計一個連貫的故事將知識內容串聯(lián)起來，吸引學生層層揭秘，不僅能激發(fā)他們的好奇心，使其產生求知欲望，還能夠吸引學生的注意力，使其高度集中注意力進行聽講。對于小學中高段學生，可以將趣味性問題作為課堂導入，讓學生帶著問題進行學習，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情;還可以讓學生利用生活中的小物品，自己動手進行操作，提高動手能力[2]。例如，問低年級學生一根繩子剪三刀變成了幾段？大部分學生回答：三段。這種情況下，教師可以讓學生拿出一根繩子進行操作，實踐出真理。這樣不僅會讓學生直觀地學習到知識，加深記憶，而且還會引導學生注意思考，鍛煉他們的思維能力。

（二）借助多媒體輔助趣味性課堂教學

隨著信息技術的發(fā)展和改革，其孕育的產物——多媒體設備逐漸走進了教育領域，為廣大教師提供了便利的教學條件。為提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性，教師可以利用多媒體所具有的優(yōu)勢，借此吸引學生的注意力，提高課堂教學質量和有效性。首先，教師要根據(jù)教學內容制作具有趣味性的幻燈片，在課堂上利用幻燈片進行講解，因為視頻、圖片可以更好地吸引學生的注意力。其次，給學生播放一些具有數(shù)學思維的動畫片，讓學生在觀看動畫片的過程中構建數(shù)學思維。再次，利用多媒體技術設計一些趣味課堂練習，比如，打地鼠，砸金蛋等，將知識用游戲包裝起來，既玩了游戲又學了知識，還能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的喜愛之情。例如，在“平移和旋轉”教學中，對于一些復雜、學生難以理解的圖形，教師可以利用flash動畫的方式進行演示，讓學生直觀地看到圖形平移或旋轉的全過程，增強他們對知識的理解和掌握。需要注意的是，在利用多媒體教學的過程中，教師一定要注意適度原則，不能讓多媒體喧賓奪主，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講課方式，制作的課件也不能過于花哨，以免分散學生的注意力，影響教學效果[3]。

（三）通過多種方式提高教學的趣味性

要想體現(xiàn)趣味性教學在小學數(shù)學課堂教學中的重要價值，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果，僅靠單調的教學方法是無法實現(xiàn)的，而是需要教師將適合學生的多樣化教學方法應用在實際教學中，如疑問法、直觀法等[4]。疑問法：小學生好奇心和求知欲都比較強，教師應該充分利用小學生的這一特點，對學生進行引導和啟發(fā)，注意結合教材內容合理地提出疑問，讓學生討論思考，并鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的看法。例如，在“圓的認識”教學中，教師可提出如下問題：圓的基本特征有哪些？圓中包括哪些部分？它們的名稱是什么？生活中常見的圓都被應用到什么地方？那些圓的特征與教材中的相同嗎？等等。直觀法：直觀法是小學數(shù)學教學的常用方法，主要是指直接示范教學，例如，在學習多面體的時候，教師可以直接選擇多面體的物品在課堂上展示并講解，讓學生對多面體進行觀察，并將觀察到的結果進行記錄，然后根據(jù)教師提出的不同問題進行回答，這有助于培養(yǎng)學生的觀察能力與思維能力，提高其學習效率。

三、結束語

綜上所述，趣味性教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用與實施，從課堂教學的角度來看，能夠改變教學方式，豐富教學內容，提高課堂教學質量和有效性;從學生的角度來看，運用趣味性教學開展教學活動，可以激發(fā)他們的學習興趣，使其主動參與到課堂教學中，通過教師的指導和啟發(fā)，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學學習效率與學習能力，促進思維能力、實踐能力和數(shù)學素養(yǎng)的形成，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]智娜，喻志東.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].讀與寫：教育教學，2015，23（10）：188-190.

[2]鞠萍，李玉平，吳辛巍.淺析提高小學數(shù)學教學質量的措施[J].新課程學習：上，2017，25（02）：130-133.

[3]黃志鵬.趣味教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2015，12（15）：266-267.

[4]焦永芳.淺析提高小學數(shù)學教學質量的措施[J].赤子，2016，25（12）：169-171.