新時代大學(xué)生人類命運共同體教育及其實現(xiàn)路徑

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人類命運共同體是中國人民關(guān)于人類美好前景和發(fā)展方向的構(gòu)想與期待。推進人類命運共同體構(gòu)建，要在最大范圍內(nèi)尋求利益共識與價值共識。開展人類命運共同體教育既需要加強主陣地建設(shè)，也需要加強主渠道建設(shè)。

人類命運共同體是中國共產(chǎn)黨在世界大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時代背景下，在把握世界格局變化趨勢的基礎(chǔ)上，提出的新理念與新方略，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。深入推進人類命運共同體構(gòu)建，要在最大范圍內(nèi)尋求利益共識與價值共識。而青年作為社會的主力軍，其價值取向決定了未來整個社會的價值取向，推進大學(xué)生人類命運共同體教育是增進人類命運共同體價值共識、推進人類命運共同體建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

新時代大學(xué)生人類命運共同體教育的重大意義

在大學(xué)生中開展人類命運共同體教育，既是推動高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的時代需要，也是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人的現(xiàn)實需要，更是夯實人類命運共同體構(gòu)建的社會文化心理需要。

開展新時代大學(xué)生人類命運共同體教育是推動高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的時代需要。高等教育事業(yè)是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，要推動高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，既要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為思想引領(lǐng)與行動綱領(lǐng)，也要把握時代脈搏，深刻認識時代對教育事業(yè)發(fā)展提出的新要求。一方面，人類命運共同體是中國共產(chǎn)黨在對中國發(fā)展現(xiàn)狀和世界發(fā)展趨勢精準把握的基礎(chǔ)上所作出的共識性價值理念的判斷。另一方面，當今世界聯(lián)系日趨緊密，各國之間逐漸形成了“你中有我，我中有你”的國際關(guān)系格局，人類命運共同體作為馬克思“真正共同體”的過渡階段，是世界發(fā)展的必然趨勢，是世界范圍內(nèi)國家、地區(qū)、政黨等行為體在國際關(guān)系體系中所達成的利益共識與價值共識，是未來國際關(guān)系與國際秩序建構(gòu)的倫理基礎(chǔ)。推進高等教育的創(chuàng)新發(fā)展，建設(shè)世界一流大學(xué)與世界一流學(xué)科，必須把握“人類命運共同體”這一時代發(fā)展趨勢與人類命運共同體理念的基本價值引領(lǐng)。

開展新時代大學(xué)生人類命運共同體教育是培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人的現(xiàn)實需要。目前，世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，“世界怎么了，我們怎么辦”已成為時代之問，成為人民之問，更成為青年人、大學(xué)生之問。推進人類命運共同體教育，有助于推動大學(xué)生深刻認識自身所處的歷史發(fā)展階段，認識到自身所承擔(dān)的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。同時，有助于培育大學(xué)生的國際視野與全球意識，使大學(xué)生既能夠更加客觀理性地看待當今中國和外部世界，更加開放、包容地面對他人，更加自信、積極地面對自己;更能夠在復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢中，在社會信息化與文化多樣化的世界背景下，正確應(yīng)對“中國威脅論”“國強必霸”“新殖民主義”等質(zhì)疑，堅定理想信念，確保社會主義意識形態(tài)在高校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)與指導(dǎo)權(quán)。

開展新時代大學(xué)生人類命運共同體教育是夯實人類命運共同體構(gòu)建的社會文化心理需要。社會文化心理是廣大社會成員在實踐活動中基于價值與利益的切實需要，自發(fā)性形成的一種相對穩(wěn)定的“共同”社會意識。在倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體的過程中，國家行為體與區(qū)域行為體之間存在著政治、安全、發(fā)展、文化、生態(tài)等問題上的共性理念。在大學(xué)生群體中開展人類命運共同體教育，就是要將這種共性理念傳播給廣大青年群體，使當代大學(xué)生對人類命運共同體思想高度認同，充分發(fā)揮大學(xué)生在社會發(fā)展中的創(chuàng)造性和先鋒性作用，逐步影響、直至帶動整個社會對人類命運共同體的認同，從而使人類命運共同體的思想真正落地生根。一方面，推進大學(xué)生人類命運共同體教育有助于增進大學(xué)生群體的文化自信，促使廣大學(xué)生群體充分認識到中國文化在世界文明中的重要作用，進而充分發(fā)揮中國在人類命運共同體構(gòu)建中的重要作用;另一方面，推進人類命運共同體教育有助于增強學(xué)生群體對人類命運共同體的深刻認同，推動學(xué)生群體之間的“心相通”，進而發(fā)揮學(xué)生群體在社會中的整體性力量。

新時代大學(xué)生人類命運共同體教育的核心內(nèi)容

在新的時代背景中開展大學(xué)生人類命運共同體教育，要推動廣大學(xué)生對人類命運共同體形成全方位、系統(tǒng)性的深刻認識。整體上看，人類命運共同體關(guān)涉的內(nèi)容眾多，需要凸顯的核心內(nèi)容至少應(yīng)包括以下三個方面：

第一，人類命運共同體的戰(zhàn)略意義。改革開放40年來，我國經(jīng)濟總量躍升到世界第二，綜合國力、國際競爭力、國際影響力邁上新臺階，國家面貌發(fā)生了歷史性改變，中華民族實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。人類命運共同體的精準判斷，是新時期中國領(lǐng)導(dǎo)人站在全人類的高度，為解決當今世界和平與發(fā)展問題交出的中國答卷，表達了中國對人類未來發(fā)展的美好愿景與追求。這一思想“以其獨特鮮明的理論價值，為我們豐富和發(fā)展馬克思主義社會共同體的理論寶庫、進一步開拓人類共同發(fā)展的新道路、積極拓展中國國際話語權(quán)、重構(gòu)新型國際關(guān)系和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷的時代價值。”首先，要讓廣大學(xué)生清楚認識到，人類命運共同體思想是中國人民關(guān)于人類美好前景和發(fā)展方向的構(gòu)想與期待，是中華民族文化自信與民族自信的重要體現(xiàn)。其次，要讓學(xué)生認識到，人類命運共同體的重要戰(zhàn)略意義在于促進世界范圍內(nèi)所有的國家行為體文明互鑒、民心相通，將全人類命運緊緊聯(lián)系在一起。人類命運共同體是中國奉獻給世界與人類的秩序理念范式。“它超越了舊世界秩序局限于民族范式的‘小我利益觀，真正實現(xiàn)了‘以天下觀天下的‘大我人類價值觀，是人類告別虛假的共同體到達真正的共同體的主體性活動過程。”

第二，人類命運共同體的內(nèi)涵實質(zhì)。人類命運共同體的基本理念是在時間推移和空間拓展過程中不斷鋪陳開來的，是在黨的實踐過程中形成并得以發(fā)展的。從國與國的命運共同體，到區(qū)域內(nèi)命運共同體，再到人類命運共同體，人類命運共同體在內(nèi)涵上涵蓋了政治、文明、經(jīng)濟、安全、發(fā)展、生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)空間等多個領(lǐng)域，內(nèi)容豐富。2015年9月，習(xí)近平總書記在第七十屆聯(lián)合國大會一般性辯論時的講話中，全面論述了打造人類命運共同體的主要內(nèi)涵：建立平等相待、互商互諒的伙伴關(guān)系;營造公道正義、共建共享的安全格局;謀求開放創(chuàng)新、包容互惠的發(fā)展前景;促進和而不同、兼收并蓄的文明交流;構(gòu)筑尊崇自然、綠色發(fā)展的生態(tài)體系。橫向來看，上述五方面在概念上是平等、分立的，但是在內(nèi)部存在著必然的邏輯聯(lián)系，是并列、聯(lián)系的。這一理念是中國發(fā)展、增強中國綜合國力的需要，也是世界各國發(fā)展、實現(xiàn)富強安康的必然要求，既符合中國維護國家核心利益、和平融入國際新秩序的內(nèi)在要求，又體現(xiàn)了當代中國對世界發(fā)展和人類未來的擔(dān)當。縱向來看，人類命運共同體超越了一般意義上的共同體類型及其價值要求，同時又是諸種共同體精神和特質(zhì)的綜合化集結(jié)和辯證統(tǒng)一。因此，在大學(xué)生群體中開展人類命運共同體教育，就要將人類命運共同體理念的具體內(nèi)涵及其精神實質(zhì)傳遞給廣大高校學(xué)生，通過理論的深入闡釋與實踐的豐富發(fā)展，增強人類命運共同體這一理念的解釋力和說服力。

第三，人類命運共同體的構(gòu)建路徑?；谌祟惷\共同體的核心內(nèi)容，中國積極推進人類命運共同體的實踐路徑大致包括五個方面，即政治上，堅持和平發(fā)展道路，推動建設(shè)新型國際關(guān)系;經(jīng)濟上，堅持合作共贏，建設(shè)共同繁榮的世界;文化上，堅持包容互鑒，促進文明發(fā)展繁榮;安全上，堅持共建共享，建設(shè)普遍安全的世界;生態(tài)上，堅持綠色低碳，建設(shè)清潔美麗的世界。事實上，國家圍繞著人類命運共同體構(gòu)建這一命題，推動開展了諸多的實踐工作。比如，與各國建立“不沖突、不對抗、相互尊重、合作共贏”的新型大國關(guān)系;深入推進“一帶一路”建設(shè);積極開展同其他國家與區(qū)域的共同體建設(shè)，提出打造中國——越南命運共同體、中國——巴基斯坦命運共同體、亞太命運共同體、中國——東盟命運共同體等。讓學(xué)生了解人類命運共同體構(gòu)建路徑，有助于大學(xué)生群體深刻認識黨和國家為推進人類命運共同體所作出的巨大努力，增進大學(xué)生對這一命題的深切認同，進而推動人類命運共同體教育的順利開展。

新時代大學(xué)生人類命運共同體教育的路徑

開展新時代大學(xué)生人類命運共同體教育，要充分觀照大學(xué)生群體的特殊性，注重教育的日?；?、具體化、形象化、生活化。具體來看，需要優(yōu)化教育理念，完善教育方法，創(chuàng)新教育話語體系。

推動本土與世界相統(tǒng)一，優(yōu)化教育理念。人類命運共同體不僅限于民族共同體，更是區(qū)域共同體，是世界范圍內(nèi)的人類共同體。這就要求我們在推進大學(xué)生人類命運共同體教育工作時，既要讓學(xué)生了解中國對外宣傳的理念、原則、方案，深刻認識中國現(xiàn)有的成就、面對的問題、未來的潛力，也要站在全球視角下，推動大學(xué)生群體了解他國經(jīng)濟與文化發(fā)展狀況，對世界發(fā)展狀況進行精準把握。一方面，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與馬克思主義及其中國化理論成果教育。人類命運共同體思想來源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天下大同”“和而不同”的思想理念，更來源于馬克思的共同體理念以及在推進馬克思主義中國化過程中形成的中國特色社會主義思想?？梢哉f，在開展教育的過程中突出這幾方面的教育內(nèi)容，既有助于加深廣大學(xué)生對人類命運共同體理念的深刻認識，又能夠在廣大學(xué)生深切認同的范疇下，增進大學(xué)生群體對人類命運共同體的文化認同與社會認同。另一方面，要站在全球視野下，在尊重、了解他國文化的基礎(chǔ)上，加強世界先進文化與文明教育。同時，持續(xù)推動國家間的教育溝通合作，與相關(guān)國家保持教育領(lǐng)域的長期合作。通過高等教育交流合作，推動大學(xué)生深入理解不同文化的價值觀，以理解為紐帶，架設(shè)民心橋梁，使大學(xué)生深刻認知人類命運共同體對人類幸福、未來發(fā)展的巨大現(xiàn)實意義。

推動教學(xué)與實踐相統(tǒng)一，完善教育方法。開展人類命運共同體教育既需要加強主陣地建設(shè)，完善課程教育教學(xué);也需要加強主渠道建設(shè)，深入開展教育實踐，推動大學(xué)生在實踐活動中深刻認識人類命運共同體的價值理念與實踐方式。從課堂教學(xué)來看，一方面，人類命運共同體是思想政治理論課程的重要組成部分，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)從其五方面內(nèi)涵、典型案例如“一帶一路”“亞投行”、共商共建人類命運共同體的戰(zhàn)略意義與具體措施等人類命運共同體理念的關(guān)鍵問題開展教育，特別要結(jié)合新時代的背景，在核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行新的時代闡釋。另一方面，要充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)課程的作用，通過不同學(xué)科的講授，推動廣大學(xué)生更深刻地理解他國的文化與制度，在歷史學(xué)、地理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、生態(tài)學(xué)等課堂上，對不同國家、不同地域的狀況進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以深入理解文化的差異、社會制度的異同。從課堂外的實踐活動來看，應(yīng)在教育實踐過程中，深化學(xué)生對共同體概念的理解，比如，打造班級、年級、學(xué)院范圍的共同體，組織以合作共贏、交流互鑒等為主題的班會，讓大學(xué)生在實踐中生成對共同體理念的深刻認同;開展課堂活動，對貿(mào)易戰(zhàn)，經(jīng)濟危機等進行小組研討，給出對策建議，從而深刻認識經(jīng)濟共同體;進行校園文化建設(shè)，進行正確的義利觀教育，培育共同榮辱、合作互助、結(jié)伴不結(jié)盟、真誠相處、共同安全的校園文化;進行社會實踐，以保護環(huán)境、應(yīng)對全球變暖、要金山銀山更要綠水青山等為主題，進行人類命運共同體中的生態(tài)觀教育等等。

推動轉(zhuǎn)化與適應(yīng)相統(tǒng)一，創(chuàng)新教育話語體系。任何理念與思想都要以話語為載體，運用何種話語開展教育涉及教育的認同度與有效性。在推進人類命運共同體教育的過程中，一方面，要推動人類命運共同體話語向教育話語轉(zhuǎn)化。這就需要既注重人類命運共同體理念的獨立性，同時突出人類命運共同體與教育的融合性，將人類命運共同體理念與理想信念教育、社會主義核心價值觀培育等教育內(nèi)容緊密結(jié)合。此外，教育話語也要適應(yīng)人類命運共同體的大視野。人類命運共同體作為中國共產(chǎn)黨治國理政特別是外交思想的核心部分，其區(qū)別于社會主義核心價值觀、國家治理、“中國夢”等思想的關(guān)鍵，在于其不僅著眼于中國的發(fā)展現(xiàn)狀，更提出了一種“世界夢”，所以必須在世界維度、全球背景下，拓展教育視野，深入推動人類命運共同體教育話語體系的創(chuàng)新更迭。

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