“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的視覺(jué)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式研究

任珊珊

摘 要：以一種大藝術(shù)管理的廣義研究，很難構(gòu)建不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)方式。因此，藝術(shù)管理的學(xué)科體系研究必須先進(jìn)行門(mén)類(lèi)細(xì)分，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行框架搭建與調(diào)整。作為應(yīng)用型學(xué)科的藝術(shù)管理，其學(xué)科體系的研究必須從大量典型性案例研究中進(jìn)行反推，以得到更為客觀(guān)的細(xì)分學(xué)科屬性。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)藝術(shù)管理 人才培養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、藝術(shù)管理學(xué)科框架建設(shè)的特殊性與復(fù)雜性

藝術(shù)管理學(xué)科引入我國(guó)已有近20年的時(shí)間，但是對(duì)于藝術(shù)管理學(xué)科的理論框架的探討還存在較大的爭(zhēng)議。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中華人民共和國(guó)2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，至2017年末我國(guó)文化系統(tǒng)中博物館3217個(gè)，公共圖書(shū)館3162個(gè)，表演團(tuán)體2054個(gè)，總流通72641萬(wàn)人次；文化館3327個(gè)。2016年，文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值30785億元，比上年增長(zhǎng)13.0%；占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為4.14%，比上年提高0.19個(gè)百分點(diǎn)[1]。近幾年，文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)一直處于上升趨勢(shì)，在我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)興起的大背景下，文化類(lèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)必將從邊緣產(chǎn)業(yè)成為國(guó)家的主要產(chǎn)業(yè)之一。為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)大勢(shì)頭，藝術(shù)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)在各大高校增勢(shì)迅猛，經(jīng)過(guò)10余年的理論理論探究和人才培養(yǎng)實(shí)踐，藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)逐漸成型。大多高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)立與人才的培養(yǎng)都是以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向。作為緊缺專(zhuān)業(yè)，行業(yè)內(nèi)需求大量能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的要求，熟悉本領(lǐng)域的行業(yè)運(yùn)作基本原理，懂得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)原則，具有培養(yǎng)市場(chǎng)的手段和戰(zhàn)略性推動(dòng)藝術(shù)管理發(fā)展的宏觀(guān)理念的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。孫怡先（2002）在研究中將藝術(shù)管理分為“藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理”和“藝術(shù)行政管理”兩大類(lèi)[2]；成喬明（2005）在隨后的研究中質(zhì)疑了這一框架，并提出宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)的分類(lèi)方式[3]，王希俊等又對(duì)于這一理論框架進(jìn)行了更為深入的解讀和研究[4]。這些研究對(duì)于藝術(shù)管理學(xué)科理論框架的搭建與后期人才培養(yǎng)模式的研究起到了重要的啟發(fā)意義。但是對(duì)于學(xué)科大體系的建構(gòu)、實(shí)際執(zhí)行層面所面臨的不同研究對(duì)象、不同學(xué)科門(mén)類(lèi)的深入細(xì)分研究等問(wèn)題，目前的研究并沒(méi)有給出詳細(xì)的答案。

作為一個(gè)復(fù)合型學(xué)科，藝術(shù)管理學(xué)科建設(shè)的復(fù)雜性，導(dǎo)致了其學(xué)科體系在引入我國(guó)后并沒(méi)有完整的建構(gòu)起來(lái)。以視覺(jué)藝術(shù)為例，一位理想的藝術(shù)管理者要熟知藝術(shù)史與藝術(shù)批評(píng)的基礎(chǔ)理論；要熟悉相關(guān)文化政策與法律法規(guī)；需要與文化相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論背景支持；了解博物館學(xué)等周邊學(xué)科……這對(duì)人才培養(yǎng)，特別是本科基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。在歐美國(guó)家，藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)大多只開(kāi)設(shè)碩士以上的課程，且要求學(xué)生必須有相關(guān)專(zhuān)業(yè)從業(yè)背景，也是出于以上原因的考慮。且在藝術(shù)門(mén)類(lèi)上，造型藝術(shù)與表演藝術(shù)其展現(xiàn)形式、觀(guān)眾欣賞方式、理論解讀方式等都不盡相同，以一種大藝術(shù)管理的廣義研究，很難構(gòu)建不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)方式。因此，藝術(shù)管理的學(xué)科體系研究必須先進(jìn)行門(mén)類(lèi)細(xì)分，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行框架搭建與調(diào)整。作為應(yīng)用型學(xué)科的藝術(shù)管理，其學(xué)科體系的研究必須從大量典型性案例研究中進(jìn)行反推，以得到更為客觀(guān)的細(xì)分學(xué)科屬性。

二、湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)規(guī)劃及人才培養(yǎng)模式思考與構(gòu)想

1.專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

作為八大美院之一且華中地區(qū)唯一的的高等美術(shù)院校，湖北美術(shù)學(xué)院較早成立藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)，因此其作為案例研究具有一定的典型性。特別是對(duì)研究區(qū)域化藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式有一定借鑒意義。

湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)方向是以美術(shù)學(xué)理論為依托，以文化藝術(shù)市場(chǎng)需要為根據(jù)所設(shè)計(jì)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。結(jié)合系統(tǒng)的藝術(shù)管理學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的藝術(shù)策劃等實(shí)踐課程，為將來(lái)從事藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作奠定扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要應(yīng)參考學(xué)科特點(diǎn)及領(lǐng)域內(nèi)市場(chǎng)需求。目前，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)管理類(lèi)人才結(jié)構(gòu)大體可以劃分為三個(gè)不同的層次：即戰(zhàn)略型高級(jí)人才、專(zhuān)業(yè)型經(jīng)營(yíng)人才、事務(wù)型實(shí)操人才。合理的藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)應(yīng)是一個(gè)金字塔式結(jié)構(gòu)，即藝術(shù)管理人才按戰(zhàn)略型、經(jīng)營(yíng)型，技術(shù)型三層次保持遞增比率，才能確保產(chǎn)業(yè)的正向發(fā)展。根據(jù)這一需求層次，湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)較全面掌握中外藝術(shù)學(xué)理論、中外藝術(shù)史和藝術(shù)管理方面的基本理論和基本知識(shí)，具有較高的美術(shù)審美修養(yǎng)和視覺(jué)藝術(shù)相關(guān)的管理與策劃能力，具有藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評(píng)和藝術(shù)管理的基本能力，具有關(guān)注生活、表現(xiàn)時(shí)代、服務(wù)社會(huì)的自覺(jué)性，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型藝術(shù)人才。

2.人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（1）采用“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生在校的前三年主要進(jìn)行視覺(jué)基礎(chǔ)、公共理論及專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化美術(shù)史基礎(chǔ)、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和思辨精神、強(qiáng)化實(shí)踐能力。最后1年的時(shí)間將學(xué)生分散到定向藝術(shù)機(jī)構(gòu)，在藝術(shù)機(jī)構(gòu)中接受由專(zhuān)任教師和兼職教師聯(lián)合指導(dǎo)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)主要包括藝術(shù)策展、藝術(shù)品市場(chǎng)推廣、美術(shù)館管理和畫(huà)廊經(jīng)營(yíng)等，使學(xué)生掌握必要的藝術(shù)史知識(shí)，提高文化藝術(shù)的研究、鑒賞管理、評(píng)論和編輯能力，并初步形成基礎(chǔ)管理經(jīng)營(yíng)能力。畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)必須在實(shí)習(xí)中完成，在專(zhuān)任教師和兼職教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，解決藝術(shù)機(jī)構(gòu)的個(gè)別難題或新的項(xiàng)目需求等。對(duì)學(xué)生實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，建立行業(yè)企業(yè)兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者、政府文化部門(mén)工作人員、藝術(shù)機(jī)構(gòu)高管人員任兼職教師，在教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（2）實(shí)施“雙向”培養(yǎng)機(jī)制，這主要包括三方面：一是有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師到定向培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)或項(xiàng)目合作，了解其藝術(shù)品經(jīng)營(yíng)、藝術(shù)機(jī)構(gòu)行政管理等過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，行業(yè)導(dǎo)師與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師將有機(jī)會(huì)進(jìn)行深度的藝術(shù)交流與互相學(xué)習(xí)，切實(shí)做到理論結(jié)合實(shí)際的“資源雙向”。二是讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到定向藝術(shù)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際的藝術(shù)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)不足從而補(bǔ)充自身的理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“課程雙向”。三是畢業(yè)生與合作行業(yè)機(jī)構(gòu)將有機(jī)會(huì)進(jìn)行提前選擇，并可以根據(jù)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的需求進(jìn)行定向培養(yǎng)，在解決學(xué)生就業(yè)的同時(shí)滿(mǎn)足機(jī)構(gòu)的用人需求，實(shí)現(xiàn)“擇業(yè)雙向”。

（3）發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型過(guò)程中對(duì)新興文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃與管理已經(jīng)擁有相對(duì)豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，利用本校和國(guó)外知名藝術(shù)管理學(xué)院之間成熟的合作平臺(tái)，培養(yǎng)具有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的專(zhuān)門(mén)化人才，即在四年學(xué)習(xí)期間，利用交換生項(xiàng)目、留學(xué)基金委項(xiàng)目或聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等機(jī)會(huì)，選拔師生到國(guó)外合作藝術(shù)管理學(xué)院學(xué)習(xí)，主修藝術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，并且爭(zhēng)取參與到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理機(jī)構(gòu)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)或畫(huà)廊、拍賣(mài)行等機(jī)構(gòu)的實(shí)踐、考察或研究中，培養(yǎng)師生國(guó)際化視野和實(shí)踐能力。

3.師資與生源建設(shè)

由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)需求有針對(duì)性地培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)管理人才。例如正在籌劃中的實(shí)驗(yàn)班建設(shè)項(xiàng)目，在選拔方式上，通過(guò)本人申請(qǐng)，參考入學(xué)時(shí)高考成績(jī)或新生考試專(zhuān)業(yè)成績(jī)，入學(xué)一年后，每年采用滾動(dòng)機(jī)制進(jìn)行末位淘汰，即根據(jù)每年的學(xué)習(xí)綜合成績(jī)，對(duì)排在倒數(shù)5%的學(xué)生實(shí)行淘汰，在自愿報(bào)名的前提下，選拔優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)充入班。

學(xué)生進(jìn)校后，將學(xué)生以班級(jí)為大組，并在其中細(xì)分3-5人的課題小組，由一個(gè)學(xué)校專(zhuān)任教師和一個(gè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)兼職教師共同負(fù)責(zé)管理，共同的課堂教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)按照培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行，其它時(shí)間均有小組專(zhuān)任老師將學(xué)生帶入自己的研究項(xiàng)目中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并與藝術(shù)機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，讓學(xué)生建立為藝術(shù)機(jī)構(gòu)服務(wù)的理念。藝術(shù)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)則由兼職教師與專(zhuān)職教師聯(lián)合指導(dǎo)，并以兼職教師指導(dǎo)為主。

4.課程建設(shè)

課程建設(shè)首先需建立穩(wěn)定、完善符合藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系。藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)根據(jù)適合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定了公共理論課、視覺(jué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)限選課、全院選修課幾大模塊，根據(jù)視覺(jué)藝術(shù)管理的特性及美院的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，加重了藝術(shù)史論基礎(chǔ)及圖示語(yǔ)言基礎(chǔ)課程的比重，另外開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的視覺(jué)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)課程，比如藝術(shù)管理學(xué)概論、藝術(shù)市場(chǎng)學(xué)、博物館基礎(chǔ)、美術(shù)展覽專(zhuān)題、藝術(shù)策劃與文化寫(xiě)作等；同時(shí)通過(guò)校外寫(xiě)生、設(shè)計(jì)考察、藝術(shù)采風(fēng)、市場(chǎng)調(diào)研等課程，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。在畢業(yè)季，學(xué)生除完成畢業(yè)論文外，還需要根據(jù)美術(shù)學(xué)系理論特色，策劃并執(zhí)行一場(chǎng)文獻(xiàn)展，系統(tǒng)梳理美院的歷史脈絡(luò)，如近幾年以美院學(xué)人為主題，組織策劃系列文獻(xiàn)展，以我校有影響力的藝術(shù)家、理論家以及藝術(shù)事件等為研究對(duì)象，每年選擇一位湖美學(xué)人或一個(gè)藝術(shù)事件進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)之上策劃、籌備、舉辦文獻(xiàn)展，并編輯相關(guān)文獻(xiàn)集。從而達(dá)到了科研和教學(xué)之間的一種緊密互動(dòng)關(guān)系，科研是教學(xué)的基礎(chǔ)和發(fā)展，而教學(xué)又促進(jìn)、提高科研水平。

增加實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)課程，主要方式包括藝術(shù)實(shí)踐與采風(fēng)、博物館考察、文化產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。具體而言，學(xué)生進(jìn)駐聯(lián)合畫(huà)廊、博物館或藝術(shù)行業(yè)管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。例如與湖北省各大美術(shù)館合作，在實(shí)踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與公共教育、展覽執(zhí)行等工作，這類(lèi)課程鍛煉學(xué)生從藝術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略或行業(yè)需求出發(fā)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。目前我系已和湖北佳和藝品文化發(fā)展有限公司、湖北省美術(shù)館、武漢K11藝術(shù)村、湖北省博物館、湖北美術(shù)學(xué)院文化公司、湖北美術(shù)學(xué)院美術(shù)館、合美術(shù)館等多家企業(yè)和文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)的合作，達(dá)成實(shí)習(xí)或?qū)嵺`意向，取得了較好的教學(xué)效果。

此外，定期舉辦專(zhuān)題講座，由學(xué)校邀請(qǐng)高層次專(zhuān)家學(xué)者、校企聯(lián)合行業(yè)的專(zhuān)家或管理者來(lái)學(xué)校就藝術(shù)產(chǎn)業(yè)狀況或與視覺(jué)藝術(shù)管理相關(guān)的命題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課、理論研究或案例詳解。增加的專(zhuān)題講座將充分利用課余時(shí)間，或以小組研討、大班講座等形式完成。

在課程建設(shè)過(guò)程中也構(gòu)建了較為完整的評(píng)估體系，規(guī)范教學(xué)檔案梳理、教師個(gè)人學(xué)術(shù)檔案建構(gòu)、體系化人才培養(yǎng)方案的健全等，這將有助于對(duì)前述所有改革進(jìn)行評(píng)估和反饋，以便作出及時(shí)的調(diào)整，而且也能保證對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)校的教學(xué)水平作出正確合理評(píng)價(jià)。

5.畢業(yè)生就業(yè)去向

依據(jù)本“人才培養(yǎng)計(jì)劃”的宗旨，藝術(shù)管理的畢業(yè)生應(yīng)優(yōu)先選擇在湖北省相關(guān)新興文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)藝術(shù)機(jī)構(gòu)就業(yè)，以為本地區(qū)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才。人才輸送去向主要包括：簽約藝術(shù)機(jī)構(gòu)、新興藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、美術(shù)館、博物館、行業(yè)管理機(jī)構(gòu)、政府管理部門(mén)、科研教學(xué)單位等等。在學(xué)生畢業(yè)前，合作藝術(shù)機(jī)構(gòu)可以在雙向選擇的前提下直接簽約優(yōu)秀學(xué)員，或推薦學(xué)員進(jìn)入合適的機(jī)構(gòu)，學(xué)生亦可自由擇業(yè)。根據(jù)調(diào)研目前已畢業(yè)的6屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到90%以上，就業(yè)區(qū)域包含全國(guó)各大重要城市的新興文化產(chǎn)業(yè)或企事業(yè)單位。

藝術(shù)管理是一個(gè)非常年輕的學(xué)科，唯其年輕，才讓其成為新一代支柱性產(chǎn)業(yè)成為可能性；唯有新興，才使其充滿(mǎn)了無(wú)限的創(chuàng)造力，成為國(guó)家發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)；唯因增長(zhǎng)，才能積極勾畫(huà)中國(guó)夢(mèng)的美好愿景。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論體系建構(gòu)的命題研究才剛剛起步，持續(xù)的探討與研究才能讓學(xué)科實(shí)現(xiàn)其良性的可持續(xù)發(fā)展。

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