新形勢(shì)下對(duì)技工教育改革與發(fā)展的探討

李哲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的需求量也在不斷增加。技工院校作為培養(yǎng)知識(shí)技能人才的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是廣大技工人員面向社會(huì)的重要渠道。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能人才日益短缺，技工院校必須加快教育改革，抓住發(fā)展黃金機(jī)遇期，確保技工人才質(zhì)量。但是，由于受到各種外界因素的干擾，使得一些技工院校存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差等情況，這些都給技工學(xué)校發(fā)展帶來(lái)諸多困難，為此，必須及時(shí)的尋找有效措施進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下 技工教育改革與發(fā)展 探討

近年來(lái)，隨著國(guó)家市場(chǎng)對(duì)于技工人才的需求日益增多以及我國(guó)加工業(yè)和制造業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)而給技工學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)可技工學(xué)校，促進(jìn)了技工學(xué)校的快速發(fā)展。但是，由于技工學(xué)校影響因素比較多，技工教育比較落后，為此，一定要及時(shí)的尋找有效的措施進(jìn)行解決，以便真正提高技工學(xué)校人才質(zhì)量。本文就從當(dāng)前技工學(xué)校教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決措施。[1]

一、當(dāng)前我國(guó)技工教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

1.技工教育與實(shí)際的市場(chǎng)需求發(fā)生脫節(jié)

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)技工院校都存在著誤解，選擇技工院校大多數(shù)都是出于無(wú)奈，這種傳統(tǒng)觀念就嚴(yán)重阻礙了技工院校的發(fā)展。再有就是當(dāng)前技工教育與實(shí)際的市場(chǎng)需求發(fā)生脫節(jié)，技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。還有許多技工院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，所使用的教材比較陳舊，教學(xué)方法也比較落后，這樣的教育教學(xué)情況自然無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際工作中，給技工院校教育發(fā)展帶來(lái)了阻礙。[2]

2.技工院校的規(guī)模比較小、設(shè)備比較落后

長(zhǎng)期以來(lái)，許多技工院校為了吸引更多的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求比較少，進(jìn)而造成許多技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、實(shí)踐動(dòng)手能力比較差，根本不能真正學(xué)到理論知識(shí)。除此以外，許多技工院校在教學(xué)過(guò)程中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，學(xué)生興趣普遍不高，教學(xué)質(zhì)量難以得到實(shí)際性提高。有的技工院校教師雖然采用了多種教育方法，但是不能真正結(jié)合學(xué)生實(shí)際，只是一味地按照自己的思維給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，自然教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

3.技工院校缺乏有效的管理制度

良好的管理制度能夠起到事半功倍的效果，但是，現(xiàn)在許多技工院校還沒(méi)有建立起有效的管理制度體系，管理水平低下，管理水平不高，進(jìn)而造成學(xué)校資源浪費(fèi)，學(xué)生質(zhì)量不高。除此以外，許多技工院校費(fèi)用設(shè)置不合理，設(shè)備比較陳舊，學(xué)生的思想素養(yǎng)水平不高，心態(tài)不穩(wěn)，缺乏奉獻(xiàn)以及刻苦耐勞的精神。

二、新形勢(shì)下確保技工院校教育與發(fā)展的有效措施

1.完善技工院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，大力開(kāi)展素質(zhì)教育

技工院校應(yīng)該積極完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠全面獲取知識(shí)技能。素質(zhì)教育也是技工院校學(xué)生必須具備的良好品質(zhì)，為此，技工院校應(yīng)該大力開(kāi)展素質(zhì)教育，積極改變學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹(shù)立起積極、健康、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)人生挫折，能夠越挫越勇，勇往直前。技工院校的教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、和睦相處的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我反省、嚴(yán)格律己等正確的人生態(tài)度，進(jìn)而更好的滿足社會(huì)對(duì)于人才得需求。

2.積極深化技工院校教育教學(xué)改革，完善相應(yīng)的管理制度

技工院校必須積極深化教育教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工院校還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我約束、自我管控能力，提高自己的責(zé)任感意識(shí)。完善的管理制度在技工院校教育發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，為此，技工院校應(yīng)該積極完善相應(yīng)的管理制度，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠嚴(yán)格遵守，樹(shù)立起良好的院校學(xué)習(xí)氛圍。

3.積極改變教學(xué)模式，因材施教

新形勢(shì)下，現(xiàn)代教育教學(xué)理念越來(lái)越突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該積極深入學(xué)生，了解學(xué)生的接受知識(shí)的能力水平以及性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠真正學(xué)好理論知識(shí)，提高知識(shí)水平。再有就是技工院校教師應(yīng)該多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠把理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，更好的適應(yīng)社會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)從當(dāng)前我國(guó)技工院校教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠真正提高技工院校的教育質(zhì)量，確保技工院校學(xué)生能夠更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，成為高素質(zhì)人才。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)平；新時(shí)期下我國(guó)技工教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]；文學(xué)教育（中）；2014 年第08期：145-145頁(yè)：共1頁(yè).

[2]魏雪姣；新形勢(shì)下技工學(xué)校管理改革思路探析[J]；教育界：基礎(chǔ)教育研究； 2014 年第08期：8-8頁(yè)：共1頁(yè).

[3]賴(lài)勇；淺析新形勢(shì)下的技工學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題與探討[J]；時(shí)代教育； 2013 年第14期 ：55-55頁(yè)：共1頁(yè).