情感教育在高中英語課堂教學(xué)中的有效性研究

李模翠

摘 要：在新課標(biāo)改革不斷深入的背景下，高中英語教學(xué)更加注重對學(xué)生的情感教育。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合英語教材的知識體系，挖掘其中所蘊含的深刻感情，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成全面而獨立的人格。情感教育在高中英語課堂中的實施是十分必要的，在開展情感教育時要采取相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：情感教育 高中英語 課堂教學(xué) 有效性研究

引言

傳統(tǒng)教育中填鴨式的教學(xué)方式依舊常常被教師采用。為了順應(yīng)應(yīng)試教育的要求，教師更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況和學(xué)生的成績，但是對學(xué)習(xí)的過程卻給予很少的關(guān)注。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，情感教育逐漸融入到了高中英語課堂之中。情感教育不僅能夠拉近師生間的距離，還可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，同時對于全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和挖掘?qū)W生的潛能都有一定的作用。

一、在高中英語課堂教學(xué)中實施情感教育的必要性

1.有利于豐富學(xué)生的情感世界

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維獨立性和行為能力[1]。這個時期是學(xué)生利用知識豐富自己的最佳時期，同時也是學(xué)生是否能向更高階段的學(xué)習(xí)水平進(jìn)階的轉(zhuǎn)折點。在高中階段開展情感教育，對于豐富學(xué)生的情感和加速學(xué)生心智的成熟起著一定的作用。高中英語教材的內(nèi)容包含豐富的情感內(nèi)涵，理解了這些情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價值觀，也可以讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更加深入地理解。

2.有利于拓展高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了應(yīng)付考試，傳統(tǒng)教育更多采用填鴨式的教學(xué)方式，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，將英語知識一股腦的灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生消化理解的程度，對于英語文章背后的文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵沒有很高的重視。這種方式不僅單一刻板，還不符合新課標(biāo)改革的要求。在高中階段實施情感教育打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可以挖掘出英語知識背后所蘊含的情感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果。

3.有利于拉近學(xué)生與教師的距離

在高中英語教學(xué)中重視情感教育可以在教師和學(xué)生之間搭建起一座溝通的橋梁。通過在英語教學(xué)中加入情感教育，教師可以將更加正確、更加成熟的人生態(tài)度灌輸給學(xué)生，教師也可在授課過程中了解學(xué)生的思想，及時給予正確的引導(dǎo)。通過這一過程，教師和學(xué)生之間就會有更多的交流機(jī)會，也很容易產(chǎn)生情感上的共鳴。在這一過程中，學(xué)生的所思所想都能得到表達(dá)的機(jī)會，自信心也會隨之增強。

二、在高中英語課堂教學(xué)中開展情感教育的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課程在高中英語教學(xué)中居于舉足輕重的地位[2]。英語水平的高低不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)機(jī)會，還關(guān)系到學(xué)生以后在社會中是否能有長足的發(fā)展。高中英語知識含量大，涉及范圍廣，學(xué)生要想學(xué)好英語需要具備多種能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生了消極心理，就會逐漸對英語有厭煩的情緒，學(xué)習(xí)效果也會大大降低。因此，在高中英語教學(xué)中，除了教授學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識外，還要加強對學(xué)生的情感教育，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，對于外研版必修二的Module 3 Music的教學(xué)，教師可以利用學(xué)生喜歡流行音樂這一點，在課件中將教學(xué)內(nèi)容和流行音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個展示才華的平臺，仿照時下比較流行的音樂類娛樂節(jié)目的方式，讓學(xué)生展示自己的音樂天賦，并推選出同學(xué)們喜歡的歌手。通過這種方式，學(xué)生的興趣可以快速被激起，參與學(xué)習(xí)的積極性也會提高很多，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中不但能夠?qū)π枰獙W(xué)習(xí)的單詞、語法有更深刻的印象，還可以展示自己的才華，培養(yǎng)自己的自信。

2.加強與學(xué)生的情感交流

在英語教學(xué)中加入情感教育可以有效拉近學(xué)生和老師間的距離，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從情感入口出發(fā)，了解學(xué)生的思想，并將其引向更加正確的方向。高中學(xué)生還處于容易叛逆的階段，他們的情感很容易受外界因素的影響而產(chǎn)生情緒的波動，因此教師要對學(xué)生有很多的關(guān)注和心理上的呵護(hù)，及時了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到老師一直在關(guān)注著自己。這樣一來，學(xué)生會更愿意表達(dá)他們真實的想法，也更愿意以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。比如，教師可以為學(xué)生布置寫英語日記的課后作業(yè)，讓學(xué)生把自己的心理變化通過日記的形式記錄下來，教師也可以給予學(xué)生相應(yīng)的評語，在日記中與每個學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。在這樣的過程中，教師不但掌握了學(xué)生的心理變化，及時給予疏導(dǎo)，學(xué)生也可以通過寫英語日記鞏固自己的英語知識，通過教師的幫助快速走出低落情緒的誤區(qū)。

3.給予學(xué)生積極的評價

高中學(xué)生對自己的認(rèn)識很大程度上來源于他人對自己的評價和態(tài)度[3]。好的評價有利于增強學(xué)生的自信，推動學(xué)生向更高的水平發(fā)展，而負(fù)面的評價往往會對學(xué)生的心理造成傷害，讓學(xué)生對自己的認(rèn)識出現(xiàn)誤區(qū)。教師對學(xué)生的評價在學(xué)生心中所占地位很高，因此教師要多對學(xué)生采取積極的評價，說話的方式和語氣要盡量和緩溫柔，尤其對于學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)愛和鼓勵，給他們希望，讓他們通過努力改變自己的學(xué)習(xí)狀況。比如，在學(xué)習(xí)外研版Module 5 Newspapers and TV programmes時，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行有針對性的提問，為成績好的同學(xué)設(shè)置一些相對較難的問題，為學(xué)習(xí)成績差一些的同學(xué)設(shè)置一些相對簡單的問題。在學(xué)生回答完問題之后，教師應(yīng)該給予積極正面的評價，要常常使用“Excellent！”“Perfect！”等對學(xué)生的答案給予肯定，即使學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案存在著一定的偏差，教師也應(yīng)該保持良好的態(tài)度，引導(dǎo)其向正確的方向思考，教師可以說“It doesnt matter.”“I believe you can do it！”等來給學(xué)生鼓勵。這樣一來，學(xué)生就會逐漸建立起學(xué)習(xí)的自信，從而通過努力提升自己的英語成績。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中實施情感教育具有很強的必要性。教師應(yīng)該結(jié)合教材，采取情感教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的個人特點采取靈活的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，從而實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳黎森.以情感人 以情促教——高中英語課堂上滲透情感教育的思考[J].考試周刊，2018（14）：128.

[2]王芳.讓積極的情感放飛高中英語課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（20）：37.

[3]任令.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2016（26）：62.