基于新時(shí)代背景下小學(xué)班主任的育人理念探究

李雪花

摘 要：在如今的教育之中，無論對于哪個(gè)階段的學(xué)生的教育都是與集體和組織密不可分的，在新時(shí)代的背景中，小學(xué)教育階段，班主人在班級起著引領(lǐng)的作用，在日常的班級管理工作中，班主任不僅要做好管理工作，還要引領(lǐng)學(xué)生健康成長的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生處于三觀還未完全形成的階段，所以小學(xué)班主任要給學(xué)生樹立正確的三觀，讓他們能夠快樂健康的成長。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景 小學(xué)班主任 育人理念

在如今的社會中，由于我國的科技、經(jīng)濟(jì)、政治等都在不斷的發(fā)展，為我們的生活提供了很大的便利。就是在這種新時(shí)代的背景下，教育行業(yè)的也在不斷的進(jìn)步與完善之中，對于小學(xué)班主任而言，這是種機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)，如果能夠利用好信息時(shí)代的優(yōu)勢，把理念與技術(shù)相結(jié)合，不斷的提高新時(shí)代下我們班主任的新任務(wù)和責(zé)任的質(zhì)量，跟進(jìn)時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會的進(jìn)步，更好的把教師的光和熱揮灑在教育事業(yè)之中。

一、和平平等構(gòu)建良好師生關(guān)系，優(yōu)化管理體制

在我國的小學(xué)班主任，通常是在任課教師中挑選出來的，所以班主人的工作不僅是任課、管理等，同時(shí)大多都是育人工作。無論那個(gè)階段的教師，當(dāng)在擔(dān)任班主任的職務(wù)時(shí)，都會考慮好應(yīng)對管理中出現(xiàn)問題的方法，那么在這個(gè)倡導(dǎo)民主與科學(xué)的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任的管理工作中，應(yīng)該與民主相結(jié)合，使管理方式與時(shí)俱進(jìn)。

優(yōu)良的班級管理工作，不僅可以構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的班級環(huán)境，還能不斷優(yōu)化小學(xué)生的生長環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的和諧、輕松，讓學(xué)生覺得班級就像個(gè)家一樣溫馨，這樣對班主任的管理工作提供了便利的條件。如果班主任想給學(xué)生營造這樣的班集體環(huán)境，第一步，要對從前“尊師重道”的思想進(jìn)行改觀，去除學(xué)生的尊卑觀念，把學(xué)生當(dāng)自己家孩子一樣對待，讓學(xué)生感受到班主任的親切，使學(xué)生意識到班主任就如同家長一樣，班主人也是這個(gè)大家庭中的一員。而班主任在這個(gè)家庭中起到引導(dǎo)作用，而不是這個(gè)家庭中指揮的領(lǐng)導(dǎo)，讓班主任融入到班集體中，有利于班級長期的管理工作。第二，班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對班級的責(zé)任感，當(dāng)遇到一些問題時(shí)可以與學(xué)生一起商議解決，讓學(xué)生意識到自己是這個(gè)班集體中的一份子，不僅有決定權(quán)，還要承擔(dān)起這個(gè)班集體中的責(zé)任與義務(wù)。第三，在班級管理工作中，班主任應(yīng)該做到公平、公正，對學(xué)生要一視同仁，對學(xué)生做到不偏愛、不討厭，這樣的學(xué)生才會提高對班主任的信任度，有利于班級的管理工作。[1]

二、注重以學(xué)生為本，樹立良好的育人理念

從不同的角度看問題，我們可以發(fā)現(xiàn)的是當(dāng)新課改進(jìn)行之后，班主任的管理宗旨也隨之發(fā)生了一系列的變化，最主要的一點(diǎn)就要求班主任必須本著以人為本的理念對學(xué)生進(jìn)行管理教育。要做到這些方面，班主任需要做的有以下幾個(gè)方面：

首先，班主任在進(jìn)行班級管理工作之前，要對這個(gè)班級的情況進(jìn)行了解，制定出相關(guān)的計(jì)劃，在進(jìn)行管理工作中，要了解學(xué)生真正所需與所求，結(jié)合學(xué)生的自身情況，例如：學(xué)生在什么情況下注意力更加的集中等具體情況進(jìn)行分析，做到真正的了解學(xué)生，才能夠因材施教。

其次，如今的教育理念應(yīng)該跟上新時(shí)代的步伐，摒棄老舊的教育理念。所以班主人要從提升自己的素質(zhì)入手，只有班主任的綜合素質(zhì)提升上來了，才能在管理工作中發(fā)揮的游刃有余。

最后，班主任在進(jìn)行班級的管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解和分析，對每個(gè)學(xué)生都傾注相同的關(guān)愛和付出，盡量做到公平公正，這樣一來，學(xué)生們對老師的管理也會更容易接受。

三、班主任一定要注重學(xué)生情感教育

小學(xué)教育是比較特殊的，因?yàn)樾W(xué)生大都處在一個(gè)思想價(jià)值觀形成的成長期，因此在班主任對學(xué)生們進(jìn)行管理這個(gè)問題上，除了理性方面的思考，我們更多的應(yīng)該對感情方面也進(jìn)行思考。

小學(xué)班主任在對學(xué)生們進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該多多滲透出一個(gè)班級之首對每個(gè)學(xué)生真切的情感。人都是有情感的，不論是多大年紀(jì)的人都會被真情所打動。要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須重視對學(xué)生的情感教育，真誠地對待每一名學(xué)生，在管理的過程中不僅僅要增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，還應(yīng)該培養(yǎng)他們對這個(gè)世界美好情感的認(rèn)知。一個(gè)班主任如果可以做到用愛去包容和感化每個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們遇到不論生活還是學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，都應(yīng)該真正站在他們的角度去幫助他們。俗話說“人之初，性本善”在孩子們最善良的時(shí)候，有來自于班主任誠摯投入的感情，會把他們培養(yǎng)成具有愛心，對社會有貢獻(xiàn)的人。因此，在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們投入情感，重視對學(xué)生們的情感教育，引導(dǎo)他們走上一條美好的人生道路。[2]

結(jié)語

在新時(shí)代的背景下，要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，我們需要學(xué)習(xí)和努力的地方還很多?？梢哉f班主任的一言一行都會影響班級里的每個(gè)孩子，因此我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，在進(jìn)行班級管理和教育的時(shí)候，不斷完善自我，給學(xué)生樹立良好的榜樣，堅(jiān)持注重學(xué)生的情感教育，以學(xué)生為本，構(gòu)建民主平等的班級氛圍。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]王清勇.新時(shí)代小學(xué)生特征形成背景分析及班級管理對策[J].開心：素質(zhì)教育，2017（10）：17-17.

[2]李改玲，趙華新.淺析新時(shí)代小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].考試周刊，2017（64）：10-10.

[3]姚文峰，陳強(qiáng).小學(xué)班主任工作難點(diǎn)及培訓(xùn)對策研究[J].教育探究.2008年04期.