如何提高中職學生的語文能力

熊斌

摘要：語文能力的提升不僅能使中職學生實現(xiàn)更好地自我表達，還能使之更好地領悟文章或者他人的意圖，從而獲得更高質量的學習與生活。作為中職語文教師，我們想要提高中職學生的語文能力，就必須著重在教學過程中培養(yǎng)中職生語文學習興趣，傳授中職生語文學習技巧以及激發(fā)中學生自主學習意愿。

關鍵詞：中職學生;中職語文;語文能力;具體策略

相較于普通學校學生而言，中職學生的文化基礎較為薄弱。與此同時，由于受到專業(yè)課程以及就業(yè)理念等因素的影響，很多中職學生都對語文教學不甚重視。其實，這是一種非常錯誤的做法。作為一門人文性與工具性兼具的學科，語文在日常工作和學習中具有極為重要的意義。作為中職語文教師，我們必須要在教學過程中培養(yǎng)學生正確的語文觀，使之積極投入到語文知識的學習中。

一、培養(yǎng)中職生語文學習興趣

木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！庇纱丝梢?，興趣的培養(yǎng)對學生的語文學習具有極為重要的影響。作為中職語文教師，我們如何才能培養(yǎng)中職學生的語文學習興趣呢？

在筆者看來，想要順利實現(xiàn)這一目的，我們就必須在教學過程中給予學生足夠的指導，使之能夠在語文知識及其相關內容學習中感受到知識學習的樂趣。比如，在語文教學過程中，我們可以充分借助多媒體的優(yōu)勢，將一些與課堂內容相關的圖畫、影音片段、音樂以及藝術品等生動、形象地呈現(xiàn)到學生眼前。如此一來，學生不僅能夠在豐富精彩的多重感官體驗影響下對文章內容進行進一步理解，還能在知識學習的過程中充分體驗到語文學習的樂趣之所在，從而真正地喜歡上語文。

與此同時，我們還可以將一些與語文知識相關的名人軼事、歷史趣聞以及人文歷史等恰到好處地穿插到語文教學過程中，以期學生能夠在精彩、有趣的內容引導下對語文知識產生一種更加強烈的探索欲望。在此過程中，我們還可以將語文教學與中職學生所學專業(yè)相結合，讓他們更深層次地認識到語文對其生活及未來工作的重要性，進而更加積極、踴躍地投入到語文知識學習中。

二、傳授中職生語文學習技巧

任何事情的成功都是有方法、有技巧的。作為中職業(yè)語文教師，我們想要在教學過程中提高學生的語文能力，就必須在教學過程中傳授他們一系列的學習技巧，使之在語文學習過程中如虎添翼。比如，在詩歌朗讀中，我們可以引導學生深入理解詩歌情感，并在此基礎上將抑揚頓挫的聲調融入到朗讀中。常言道：“書讀百遍，其義自見?！痹谥T如此類的誦讀中，學生不僅能夠加深對詩歌內容的理解，更能進一步領悟作者寄寓于字里行間的情感。在閱讀中，我們可以根據閱讀對象的體裁、形式等確定閱讀重點：在敘事類文章中著重了解時間、地點、人物以及事件（起因、經過、發(fā)展、高潮、結局）等關鍵因素;在議論類文章中著重了解論點、論據以及論證方法等;在說明類文章中著重了解說明對象、說明順序以及說明方法等……如此一來，學生不僅能夠在閱讀中迅速、準確地抓取關鍵信息，還能有效提升其理解能力和邏輯思維能力。在寫作中，我們既要培養(yǎng)學生的大局觀，讓他們能夠根據寫作要求列出大綱，進行科學的謀篇布局，又要引導他們將日常積累、觀察等恰到好處地運用到寫作過程中，以期能夠接觸生動、準確地表達其想法與思路。在熟練掌握相關技巧的基礎上，學生勢必會在語文教學中獲得別具一格的豐富情感體驗，進而以更大的熱情投入到語文知識的學習過程之中。

三、激發(fā)中學生自主學習意愿

隨著新課程標準的實施，學生自主學習意愿的挖掘成為語文教育教學過程中極為重要的一件事情。作為中職語文教師，我們想要在語文教學中取得理想的教學效果，就必須緊跟時代發(fā)展潮流，在教學中積極采用新穎的教學理念以及科學的發(fā)展思路，以期能夠將學生的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來。比如，在語文教學中，我們可以根據課程內容設置一系列精彩活動，如主題班會、讀書分享活動、寫作活動等等。與此同時，我們還可以讓一些語文成績優(yōu)異的學生輪流為大家講授其學習思路和學習方法等，以個人進步帶動班級進步。在此過程中，我們還可以要求學生根據其興趣、愛好等閱讀一系列的優(yōu)質讀物。如，喜歡小說的學生既可以選擇一些古典文學名著來閱讀，也可以選擇近現(xiàn)代一些優(yōu)秀文學作品來閱讀;喜歡幻想的學生可以選擇一些科幻故事或者童話故事來閱讀……在此基礎上，中職學生的歷史文化底蘊和語文底蘊勢必能夠得到有效增強。

總而言之，語文能力的提升對中職學生的學習和就業(yè)具有極為重要的影響力。我們想要中職學生在此后的工作、生活中取得更加優(yōu)異的成就，就必須在教學中著重提升其語文能力，使之既能在語文教學中學會更好的溝通與表達，又能熟練掌握構建良好人際關系的訣竅。

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