基于“累計(jì)式小組合作”理念下，初中體育課堂實(shí)施的策略研究

陳勇

摘要：初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人生道路中最關(guān)鍵性的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生個(gè)人綜合能力等各方面的培養(yǎng)都非常重要。同時(shí)，在初中時(shí)期也是小組合作培養(yǎng)能力的重要時(shí)期，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提高自我學(xué)習(xí)主動(dòng)性，合作可以提高完成任務(wù)以及學(xué)習(xí)過程中的效率性問題，對(duì)于初中階段學(xué)生緊張的課程來說也很重要。雖然體育這一學(xué)科不像其他學(xué)科那樣需要高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于日常的課程進(jìn)行來說，體育課堂仍然需要重視學(xué)習(xí)，合作意識(shí)的培養(yǎng)在別的學(xué)科中也可以靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中體育;累計(jì)式小組合作;強(qiáng)化合作意識(shí);培養(yǎng)體育興趣

身體素質(zhì)是衡量我們體質(zhì)情況的重要條件，身體是革命的本錢，初中階段對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況有一段要求，所以上好體育課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升也是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后在學(xué)習(xí)中所需要提高的重要方面，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的不僅僅是課本中的書面知識(shí)，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中個(gè)人綜合能力的提升，在學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐，再得到應(yīng)用。因此本文從小組教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用以及學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行探究。

一、提高學(xué)生課堂主動(dòng)性

學(xué)生大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在課堂，使課堂充滿活力與趣味性，提高教學(xué)效率，則是我們課任教師應(yīng)該重視的一個(gè)問題。通過利用一些他們感興趣的案例，把學(xué)生從一個(gè)觀賞者轉(zhuǎn)換為表演者、參與者，從而提高學(xué)生的成就感。把學(xué)生從游戲、手機(jī)中吸引過來，使學(xué)生能在課堂上感受到比游戲、手機(jī)更有意思的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才是教師的目的。

例如，在健美操教學(xué)時(shí)：教師在教學(xué)前，可以借助多媒體教學(xué)把相關(guān)舞蹈視頻進(jìn)行溫習(xí)，然后在教師教學(xué)完健美操后，可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行健美操比賽，可以將班級(jí)的學(xué)生兩兩合作分組，以小組配合的形式進(jìn)行。因?yàn)樵诮∶啦賹W(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生相互配合好，但是由于初中階段的學(xué)生對(duì)健美操的相關(guān)技巧掌握的不好，因此可以降低比賽的要求，以考驗(yàn)學(xué)生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的能力。同時(shí)，可以很好地鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)也可以增加學(xué)生的參與動(dòng)力，在課堂中進(jìn)行體能訓(xùn)練。

二、強(qiáng)化學(xué)生體育合作意識(shí)

體育課堂中的小組教學(xué)這一教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)是提高學(xué)生的自身綜合能力，提高初中階段學(xué)生的個(gè)人合作能力。眾所周知，現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代對(duì)合作能力要求較高，無論是在教育中還是在工作中都需要合作，很多事情是個(gè)人不能簡單完成的。而如果提高對(duì)小組教學(xué)在體育教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，把握好初中體育這一學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極推進(jìn)小組教學(xué)，將會(huì)有利于高中體育教學(xué)的進(jìn)一步改革與發(fā)展。開展課堂小組教學(xué)可以幫助教師減輕體育課堂中的管理壓力，同時(shí)以小組的形式進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)也可以幫助學(xué)生增加體育課堂的趣味性，增加學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì)。

例如，在武術(shù)教學(xué)時(shí)：教師為了便于課堂中更好地教授學(xué)生，可以將班級(jí)學(xué)生在課前分為幾個(gè)小組，讓小組之間相互監(jiān)督。教師可以先將課堂內(nèi)容教授給學(xué)生，學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，然后讓小組成員之間相互交流，討論規(guī)范的動(dòng)作應(yīng)該如何做。同時(shí)，小組成員之間需要相互監(jiān)督，這樣可以增加學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性。這樣可以很好地增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效率性。

[3]? 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

體育訓(xùn)練的興趣化可以給學(xué)習(xí)以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，訓(xùn)練手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。訓(xùn)練方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，體育教師應(yīng)了解學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，掌握生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練的科學(xué)化。

例如，在籃球教學(xué)時(shí)：教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將班級(jí)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以小組配合的形式進(jìn)行，并且可以將小組教學(xué)改成比賽的形式。因?yàn)榇蚧@球的過程中需要學(xué)生相互配合好，但是由于初中階段的學(xué)生對(duì)籃球的相關(guān)技巧掌握知識(shí)不夠，所以比賽以考驗(yàn)學(xué)生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生的能力。同時(shí)，通過分組合作培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，也可以很好地鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，進(jìn)行累計(jì)式的小組合作，關(guān)注合作意識(shí)在初中體育的課堂中得到一定的滲透，同時(shí)為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力，初中體育教師需要不斷采取措施激起學(xué)生的參與興趣，積極采取不同的課堂方式，初中教學(xué)過程中更重要的是需要發(fā)揮好其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。事實(shí)上弱化教師角色，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，可以有效提高體育教學(xué)過程中的質(zhì)量問題。因此在教學(xué)過程中需要教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉中，提高初中學(xué)生體育的綜合素質(zhì)能力。

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