小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及能力的提升

陸鳳琴

【摘要】日常語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)就是對(duì)一篇篇課文的理解，而閱讀就是學(xué)生與文本進(jìn)行溝通的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。本文將從小學(xué)生閱讀的重要性，課外閱讀的現(xiàn)狀，以及提升小學(xué)生課外閱讀能力的策略等幾方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 現(xiàn)狀 能力提升

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等也有明確的規(guī)定。但在學(xué)生得語(yǔ)文作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還可以，課內(nèi)閱讀也不差，但一到課外閱讀錯(cuò)誤率就極高，究其原因，學(xué)生不會(huì)讀。在科技發(fā)達(dá)的今天，人們頻繁接觸電子產(chǎn)品、娛樂(lè)節(jié)目等，能夠靜下心來(lái)讀一本好書(shū)、品一本好書(shū)的人并不多?；谛W(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者將談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的重要性

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)不僅僅能夠幫助學(xué)生增加語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文成績(jī)，更能為學(xué)生日后的生活交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有助于提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。但由于家長(zhǎng)、學(xué)生，甚至教師的不重視，導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力的下降，在此有必要重申一下閱讀的重要性。

1.閱讀有助于提升學(xué)生自我修養(yǎng)

俗話說(shuō)得好，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人在待人接物、為人處世等方面，總是表現(xiàn)出異于常人的“文雅”。小學(xué)生閱讀能力的提高可以讓他積累到更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。優(yōu)秀的文學(xué)作品也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

2.閱讀有助于提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)

學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文起就要接觸閱讀，閱讀在語(yǔ)文各階段考試中也占據(jù)著重要的地位，因此閱讀能力的提升最明顯的收益就是語(yǔ)文成績(jī)的提高?？梢哉f(shuō)，要提高語(yǔ)文成績(jī)就必須提高自己的閱讀能力。讀與寫(xiě)是相輔相成的，讀的能力提高了，寫(xiě)的能力自然也會(huì)得到提高。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)。

二、小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

雖然我們已經(jīng)了解了閱讀的重要性，但是小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀依然讓人堪憂，家長(zhǎng)、學(xué)生的不重視，學(xué)校硬件設(shè)施的不完善，缺乏正確的閱讀指導(dǎo)等原因使得小學(xué)生閱讀之路舉步維艱，下面筆者將從以下四方面來(lái)談?wù)勑W(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

1.學(xué)生沒(méi)興趣

枯燥的書(shū)本，枯燥的文字，對(duì)于黑白的、靜止不動(dòng)的文字來(lái)說(shuō)，學(xué)生們更喜歡看色彩鮮艷、畫(huà)面感強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)片，更喜歡玩動(dòng)感刺激的電子游戲，綜藝節(jié)目也被搬到了學(xué)校，一時(shí)間“撕名牌”這個(gè)游戲風(fēng)靡整個(gè)校園。社會(huì)精彩的內(nèi)容太多、誘惑太大，學(xué)生不會(huì)安排時(shí)間去閱讀。

2.家長(zhǎng)不重視

我校作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)一方面忙于工作，忽視孩子的能力培養(yǎng)，只關(guān)注孩子成績(jī)的高低；另一方面受自身文化水平所限，沒(méi)有意識(shí)到閱讀對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高的重要性。

3.學(xué)校閱讀氛圍差

鄉(xiāng)村學(xué)校在辦學(xué)條件、學(xué)校設(shè)施以及校園文化等各方面都有所欠缺，我校是2015年成立的新學(xué)校，校園各方面的建設(shè)都在開(kāi)展中，新造的圖書(shū)館很漂亮，但藏書(shū)有限，這也是學(xué)生閱讀能力得不到提高的一個(gè)很重要的原因。

4.閱讀方法缺失

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，承受的壓力也很大，家長(zhǎng)要的是成績(jī)的數(shù)字，而閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，暫時(shí)看不到效果?；诖耍處熤荒軐⑿乃级蓟ㄔ诔煽?jī)的提高上，久而久之也就忽視了對(duì)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)。再加上學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)繁重，教師也無(wú)暇顧及這一項(xiàng)暫時(shí)看不到效果的工作。

三、提升小學(xué)生課外閱讀能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要激起學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為中心，采用學(xué)生喜歡的形式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如利用卡片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、故事等進(jìn)行教學(xué)。

文字是比較抽象的，對(duì)于抽象能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀的畫(huà)面能較好地引起他們的興趣，教師可以用色彩亮麗的圖片去吸引學(xué)生的注意力。在激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》這本書(shū)時(shí)，我以魯濱孫這一人物的漫畫(huà)圖片開(kāi)始。上課伊始我出示魯濱孫在荒島上生活時(shí)的圖片，讓學(xué)生看圖片來(lái)猜猜這個(gè)人，激起學(xué)生的興趣。緊接著我又出示魯濱孫未去荒島時(shí)的圖片，告訴他們這是同一個(gè)人，進(jìn)而吊起學(xué)生的胃口。這么一來(lái)，學(xué)生都很有興趣地去看這本書(shū)了，好長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)生都沉浸在這本書(shū)里。

總之，教師要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的書(shū)，采用不同的方式去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀條件

創(chuàng)設(shè)閱讀條件主要分成兩方面：學(xué)校與家庭。學(xué)校要多開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在班里設(shè)立閱讀角，圖書(shū)館等配套設(shè)施也要跟上，努力為學(xué)生營(yíng)造閱讀的環(huán)境。學(xué)校洋溢著閱讀的氛圍，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)投入。當(dāng)然要想切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，還離不開(kāi)家庭。班主任應(yīng)該通過(guò)各種途徑讓家長(zhǎng)知曉閱讀的重要性，從而得到家長(zhǎng)的支持。這種支持不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的支持，更是行動(dòng)上的支持——與孩子一起閱讀，為此學(xué)校還可以開(kāi)展親子閱讀的活動(dòng)。通過(guò)共同閱讀為父母和孩子創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會(huì)，這不僅能提高孩子的閱讀水平，更能增進(jìn)親子之間的感情。在鄉(xiāng)村開(kāi)展親子閱讀存在著一定的難度，所以學(xué)校更要布置任務(wù)，唯有督促和鼓勵(lì)，才能逐步實(shí)現(xiàn)親子閱讀。

所謂的創(chuàng)設(shè)閱讀條件需要家校之間的合作，只有得到家長(zhǎng)的全力配合，孩子的閱讀能力才會(huì)得到提高。

3.傳授行之有效的閱讀方法

傳統(tǒng)的上課模式就是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師要改變這種模式，變講為引導(dǎo)學(xué)生讀，走進(jìn)文本，讓他們主動(dòng)與文本進(jìn)行對(duì)話。教師在閱讀教學(xué)中要傳授行之有效的教學(xué)方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“讀”，讀一篇文章，或者一本書(shū)，要弄明白講了什么事情，明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情之后，能用自己簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將事情說(shuō)出來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“思”，思考文章教給我們什么道理，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，只有不斷地探索才能讀出自己的感悟。

（3）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)“用”，“學(xué)以致用”才是學(xué)習(xí)的真正目的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，把它們用到自己的作文中；理解文章所揭示的道理，用于自己的學(xué)習(xí)生活中。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都要給予重視，讓我們的學(xué)生在博覽群書(shū)中品味語(yǔ)言文字的魅力。