初中語文高效教學策略探究

王鵬

摘要：在當下，教師如何實現初中語文教學工作下的高效教學，成為教師在新課程改革的重點關注對象。但在當下的初中語文高效教學過程中，有部分教師仍然無法正確認識高效教學的實質內涵，不能正確的理清其中的主要關系，以致使學生在語文教學過程中出現了抵觸情緒，嚴重阻礙了初中語文教學工作的開展，筆者根據自身教學經驗，對于學生在高效教學中的興趣，效率以及感悟能力這幾個主要方面開展論述。

關鍵詞：初中語文;高效教學;策略探究

長期以來，許多教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，依舊固執(zhí)的采用不符合實際教學情況的方式方法來對學生開展教學工作，教師在課堂之上抱著傳統(tǒng)的教學角色定位，無法及時認清在新時代下的師生關系。所以教師在開展初中語文教學工作時應做到真正的立足與課堂，開展趣味講解，活躍課堂氣氛以激發(fā)學生的學習興趣，依據學生實際情況做到教材知識的深入淺出，提高學生在初中語文教學中的學習效率，最后做到學生知識與實踐之間的相互聯系，在實踐中鍛煉學生對與生活，教材中的感悟，以此來達到初中語文高效性教學的目的。

一、立足課堂趣味講解，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的語文教學模式下，教師在在教學過程中僅僅向學生傳授課程內容，因此在整個授課過程中也是以教師作為在講堂之上的主體地位，學生在整個教學過程中只能被動的接收教師所講，老師講學生聽，長久以來使廣大學生喪失了對語文的學習樂趣，抑制了學生在教學過程中的積極性和參與性。所以教師在教學過程中做到立足于課本，針對講義內容以及班級學生的具體情況來進行趣味性講授。教師更應當認清楚自己在教學活動中更多的是起到引導學生學習以及活躍課堂氣氛的作用，通過引導來讓學生參與進課程教學中去，通過教師的引導以及趣味教學，來調動學生對于語文教學的學習興趣。

例如，在進行《濟南的冬天》教學活動時，教師為了讓學生更好的體會出散文中濟南冬天之美，教師可以合理的借助信息設備，比如多媒體等，通過信息設備展現出濟南冬天優(yōu)美的景色，從而讓學生更好的體會到文中的情感。同時，教師通過有效的利用多媒體教學設備，也更容易將學生的注意力集中，通過有趣的課件設計來調動學生的學習主動性以及學生的學習興趣。以此實現學生在當前階段的有效發(fā)展與進步，提升學生在語文課程中的積極性。

二、深入優(yōu)化教學方式，提高學生學習效率

在新課程改革的要求下，要想實現初中語文高效教學即必須從初中語文的實質內涵出發(fā)，教師深入教材，對教材知識進行解構，將教學內容難度呈現出階梯性的分層次教學，使學生學習實現由淺入深的階段性發(fā)展，幫助學生在教學中樹立起自信心，克服學生在語文教學中的畏懼心理，讓學生在學習中享受攀登的樂趣，避免在傳統(tǒng)教學下教師對于知識點不分難易的直接傾倒給學生的狀況，通過教師對于教材的合理解析，結合語文學科特點依據學生的實際基礎，來制定教學方案，充分激發(fā)了學生學習的主動性，提高學生學習的主動性進而去提高學生在語文教學中的學習效率。

例如，在講解《范進中舉》的時候，教師可以升入教材對文章知識點進行深入發(fā)掘，教師在針對學生的實際基礎，通過對知識點的整理，實現文章主旨分層次的提問，一步步引導學生實現由淺入深的探索，討論，促進學生對于文章內容的理解與掌握，提高學生學習效率。同時教師可以針對文章內容來進行課本劇的改編，讓學生通過親身扮演其中的角色，實現學生對于文章中諷刺封建禮教的理解更加的深刻，實現學生在當前階段的全面提升。

三、教材實踐相互結合，鍛煉學生學習感悟

生活處處皆學問，在初中語文教學中要想去加深學生對于教材內容的理解與掌握，就要求了教師注重教材與實踐中的結合，依據教學內容來對學生進行有效的課外延伸，可以讓學生去突破課本的屏障深入到生活中去加深學生對于課堂知識的認知，實現更完美的對知識的體會，通過教材與實踐的有效互動對于學生的知識鞏固，激發(fā)學生對于語文教學的興趣都大有裨益更鍛煉了學生的觀察能力，思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學生對于教材的感悟，讓學生有更多的渠道去了解掌握知識。

例如，在課堂講解完成后，教師依據教學內容來去制定相應的生活實踐，比如在《愛蓮說》一課教學中，教師可以讓學生去公園等地近距離觀察蓮花。同時教師在對學生加以有關《愛蓮說》中語句的引導，讓學生能夠在觀察中結合文章中的內容來對其記憶更為深刻。并且學生在實踐中也可以更加主觀的體會出作者的思想主旨以及情感表達，培養(yǎng)了學生的感悟能力。實現學生在當前階段對于初中語文課程的有效學習

綜上所述，要想實現初中語文高效性教學，必須從學生的實際情況出發(fā)，依據課本進行趣味講解，激發(fā)出學生對于初中語文教學的學習興趣，從教學方式著手實現學生對知識更快，更細致的掌握知識，提升教學效率，加深教學與生活之間的緊密聯系，拓展學生思維，鍛煉學生的感悟能力以此來實現初中語文高效性教學。

參考文獻：

[1]黃有生.對初中語文高效 課堂的反思及策略研究[J].課外語文，2015（02）

[2]郭旭華.如何實現高效 的初中語文課堂[J].新課程學習（中），2013（12）