產(chǎn)教融合2.0時代的辦學型態(tài)

牟延林

國務院辦公廳《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確指出，深化產(chǎn)教融合的主要目標是健全多元辦學體制，全面推行校企協(xié)同育人。這一描述的內(nèi)涵非常深刻，即改變目前高校獨門獨院、封閉辦學的傳統(tǒng)型態(tài)，以“共享”理念為指導創(chuàng)建未來中國應用型大學的新型態(tài)。

我們可以從三個層面思考應用型大學的新型態(tài)和新模式：宏觀層面，將國家的產(chǎn)業(yè)結構需求與高校的結構供給改革深度融合;中觀層面，將行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需求與高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展深度融合;微觀層面，將企業(yè)的崗位能力需求與高校的課程質(zhì)量提高深度融合。這種辦學體制的具體落實即是“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。

“校企協(xié)同育人”主要表現(xiàn)在以下十個“共同”：一是共同探索高校新的辦學理念及制度設計;二是共同修正高校辦學定位及規(guī)劃;三是共同制定學習者的培育形式;四是共同選擇從事產(chǎn)教融合式教學的新型教師;五是共同開發(fā)企業(yè)所需要的職場核心能力標準;六是共同認定未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需新“教材”;七是共同分析深化產(chǎn)教融合教學中的新問題;八是共同考核深度產(chǎn)教融合模式下教與學的新質(zhì)量;九是共同提出解決問題的整改方案;十是共同推進深度產(chǎn)教融合的新進步。當這樣的場景出現(xiàn)在我們的眼前時，那就是深度產(chǎn)教融合的應用型大學的新型態(tài)：企業(yè)的大門與大學的校門“對接”，企業(yè)的車間與大學的教室“互通”，企業(yè)的機床與大學的課堂“共用”，企業(yè)的圖紙與大學的黑板“同輝”，企業(yè)的工程師與大學的教師“同教”，企業(yè)的員工與大學的學生“同學”，企業(yè)的升級與大學的發(fā)展“同頻”，行業(yè)的國家貢獻與大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量“同步”，創(chuàng)新的中國產(chǎn)業(yè)與特色鮮明的中國應用型大學“共享中國的國際影響”。