提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究

劉梅

摘要：隨著國(guó)民素質(zhì)的不斷提升，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育也有了很大的創(chuàng)新和提升。為了學(xué)生能在各方面有良好，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也做出了研究與探討。提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成為重要問(wèn)題，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，因而如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化急需解決。科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，還是體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)與技能是否過(guò)硬的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);問(wèn)題與策略

引言

作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性日益凸顯，已成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，還能夠活化學(xué)生的思維，使學(xué)生思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的思路越來(lái)越多元化，能顯著提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)。但從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率，需予以高度重視并進(jìn)行深入研究。

1提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究意義

通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，使低年級(jí)學(xué)生能通過(guò)生活實(shí)踐，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，感受到數(shù)學(xué)在我們的身邊，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為課堂的學(xué)習(xí)積累生活經(jīng)驗(yàn)。有利于采用比較形象、直觀的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的普遍問(wèn)題

2.1重復(fù)演練實(shí)用性較差

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中存在難點(diǎn)與重點(diǎn)，很多數(shù)學(xué)教師會(huì)將部分的例題當(dāng)作重點(diǎn)進(jìn)行例題講解。并且會(huì)按照該例題進(jìn)行同類問(wèn)題的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生反復(fù)演練同類問(wèn)題，學(xué)生始終將注意力放在重復(fù)性的例題演練當(dāng)中，缺乏新題型的探索與發(fā)現(xiàn)。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，沉浸在重復(fù)計(jì)算的無(wú)限循環(huán)當(dāng)中，長(zhǎng)此以往會(huì)失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.2作業(yè)量較多

由于目前的教育仍以應(yīng)試教育為主，家長(zhǎng)和學(xué)校往往希望提高學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)可以讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練掌握度。學(xué)校和家長(zhǎng)普遍認(rèn)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只有做題做多了，才能促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生需要完成高強(qiáng)度的數(shù)學(xué)作業(yè)。但是一套又一套的試題往往容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣磨滅殆盡?？赡芫褪且?yàn)樽鳂I(yè)量太大，才導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不喜歡這個(gè)學(xué)科，也不能夠提升學(xué)習(xí)的興趣。

2.3缺乏層次性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等都是完全不同的，需要設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求。但從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)情況來(lái)看，較多教師都沒(méi)有此種意識(shí)，總是設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的作業(yè)，使得學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。當(dāng)然最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，如果長(zhǎng)期如此，學(xué)生之間的差異會(huì)越來(lái)越大，會(huì)加劇班級(jí)中學(xué)生的兩極分化，不利于數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策探究

3.1增加趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)與其他學(xué)科的作業(yè)有所不同，所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要將學(xué)生自身的特點(diǎn)考慮在內(nèi)，及時(shí)掌握和追蹤學(xué)生們的思維方式、心理變化等。我們知道興趣是最好的老師，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的思維模式和心理特點(diǎn)出發(fā)，盡量選擇符合他們特征的具有趣味性的內(nèi)容，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)作業(yè)可以煥發(fā)出生機(jī)。例如數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行作業(yè)的布置時(shí)候盡量融入圖表、視頻或者音頻等現(xiàn)代多媒體形式，盡量做到寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中去，并且讓學(xué)生真正體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣所在。

3.2作業(yè)內(nèi)容融入生活化的案例

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，所應(yīng)用的案例最好來(lái)源于日常生活。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，因?yàn)閿?shù)學(xué)極大地概括和抽象了生活中的問(wèn)題，需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)進(jìn)行解決。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，需要運(yùn)用生活中生動(dòng)活潑的案例使數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象到具體再?gòu)木唧w回到抽象，有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。例如，在教授加法運(yùn)算這一課程的時(shí)候，就需要讓學(xué)生把這個(gè)抽象的知識(shí)具體化，把枯燥的加法運(yùn)算融入到生活的案例中。

3.3設(shè)計(jì)層次性的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，是縮短學(xué)生間差異的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師除了需要在課堂之中運(yùn)用層次化的教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，也需要為學(xué)生設(shè)計(jì)出層次性的作業(yè)，這樣才能夠讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷提高，促使學(xué)生共同進(jìn)步。相信此種方式必能讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的樂(lè)趣，不斷提高學(xué)習(xí)的自信，促使學(xué)生共同發(fā)展。

3.4及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)并不僅僅是為了評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要讓老師發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成中學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。而且要打破傳統(tǒng)的教師籠統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的情況，而是要對(duì)于學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行細(xì)化，分析出學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題并在后期加以輔導(dǎo)。盡量使用評(píng)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)完成情況，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，而且還可以讓老師便于后期針對(duì)實(shí)際問(wèn)題給以最為詳細(xì)的就解決方案。讓學(xué)生可以感受到老師的重視。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要意義，要精心設(shè)計(jì)出深受學(xué)生喜歡的多樣化實(shí)踐性作業(yè)，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和無(wú)窮魅力，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光去認(rèn)真觀察，主動(dòng)并巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，而且充分提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]吳黨琴.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018年18期.

[2]李赫臣.作業(yè)設(shè)計(jì)也可以如此精彩[J].青年教師，2015（12）.