淺析如何在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育

伍代全

摘 要：一個(gè)國家之所以會繁榮昌盛，離不開國內(nèi)各行各業(yè)人士的不懈努力，在各行各業(yè)愛國人士的共同推動下，我國才會在短短幾十年之間就重新崛起，朝向中國夢方向前進(jìn)。作為中華民族的精神動力，愛國主義一直以來就是我國教育的主旋律。新時(shí)期背景下的小學(xué)道德與法治課程，更是和愛國主義一脈相承。所以教師有必要從小學(xué)道德與法治的課程內(nèi)容中，挖掘與合理使用愛國主義素材，通過營造愛國教育情境以及播放各類愛國影視片段，配合各種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國理念和愛國情懷。這對學(xué)生今后一生的成長均有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 愛國主義

在小學(xué)教育體系中，道德與法治以學(xué)生道德培養(yǎng)為目的，重視學(xué)生的三觀素質(zhì)培養(yǎng)。不過由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力較差，缺乏自我管束能力。因此愛國主義以及道德情操對學(xué)生來說往往像一句空話，建設(shè)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)對學(xué)生來說也顯得略有假大空的意味。過去我國所奉行的應(yīng)試教育，更是影響了道德與法治課程的發(fā)展方向，致使這門課程的目的出現(xiàn)了偏離。

一、深度鉆研教材，從教材中汲取愛國精神

道德與法治所包含的內(nèi)容非常豐富，不僅有著道德文化的教學(xué)，同時(shí)也包含法治課程的內(nèi)容，另外在道德與法治的課本當(dāng)中也到處體現(xiàn)著愛國主義[1]。因此教師必須善于利用與挖掘道德與法治課程資料，深入鉆研教材內(nèi)容，挖掘教材當(dāng)中的知識點(diǎn)和愛國思想。在剖析與發(fā)掘教材內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)將以生為本作為基本理念，重視學(xué)生創(chuàng)造性、主動性、積極性的調(diào)動。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇情感，加強(qiáng)學(xué)生民族精神與愛國主義的培養(yǎng)力度。為實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配給和優(yōu)化，教學(xué)時(shí)教師不妨從學(xué)生的生活中獲取素材，從小事入手分析愛國主義，用典型案例與事實(shí)結(jié)果說話，曉之以理、動之以情的感染與鼓舞學(xué)生，使學(xué)生充分理解民族主義與愛國主義。教師要以理服人、以事感人、以情動人[2]。

二、營造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受愛國主義魅力

情景教學(xué)是目前小學(xué)教育最常見的教學(xué)方法，教師在道德與法治課程中同樣可以用情境教學(xué)的方式，引發(fā)學(xué)生的愛國之情，提升學(xué)生的愛國情感。教師可以為學(xué)生提供新穎有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生活動參與熱情。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先為學(xué)生描述我國耳熟能詳?shù)膼蹏耸咳缜?、文天祥、林則徐、邱少云等等。教師要在課堂中用激情悲壯的描述引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)刀光劍影的歷史，加深學(xué)生對愛國人士的印象和愛國胸懷理解。

教學(xué)時(shí)，教師不妨結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行愛國教育[3]。時(shí)政熱點(diǎn)能夠?qū)⑸鐣l(fā)生的熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入課堂，在增加學(xué)生知識視野的同時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此時(shí)政熱點(diǎn)在道德與法治課程中的應(yīng)用意義重大。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看新聞，在看新聞的過程中了解國家的變化，感受祖國發(fā)展的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷。

三、播放電視劇電影愛國橋段，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情

多媒體教學(xué)是一種非常適合小學(xué)教育的教學(xué)方法。多媒體包含著大量內(nèi)容，且具有趣味性、活力性特征。在多媒體課件中，豐富有趣的文字內(nèi)容搭配上精美的圖畫和影視片段，能夠從多重感官刺激學(xué)生，使學(xué)生對愛國主義產(chǎn)生更加深刻的理解。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生問題思考、分析與解決的能力。

小學(xué)生因其年齡特征，思維更偏重于感性。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過動畫、圖像、聲音刺激學(xué)生聽覺與視覺，激發(fā)學(xué)生愛國感情，開拓情感資源。如教師可以播放《南京、南京》、《上甘嶺》、《狼牙山五壯士》等電影，使學(xué)生了解落后就要挨打的道理。同時(shí)也是讓學(xué)生了解到，之所以我們今天能夠生活的如此幸福，是因?yàn)橛兄鵁o數(shù)革命先輩為了我們奉獻(xiàn)了生命，用命為我們創(chuàng)造了美好的生活。通過這樣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

四、以課外實(shí)踐為補(bǔ)充，提升學(xué)生愛國意識和愛國情感

愛國主義是道德與法治的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，貫穿于整個(gè)教育的全部環(huán)節(jié)。教師應(yīng)將愛國主義作為道德與法治的教學(xué)核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)，提高學(xué)生對國家的認(rèn)同感和歸屬感。在周一升旗時(shí)，師生于莊嚴(yán)的五星紅旗下，唱響嘹亮的國歌。在充滿厚重感、激昂、高亢的歌聲里，學(xué)生的內(nèi)心也將受到鼓舞。在升旗的過程中，邁著矯健的步伐，親臨實(shí)地的感受愛國主義氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，受愛國主義思想的感染，實(shí)現(xiàn)了愛國意識與愛國情感的熏陶和學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生慰問老兵，聽老兵講抗戰(zhàn)的故事。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖書館，感受歷史的愛國氣息。這對學(xué)生的愛國思想和愛國理念培養(yǎng)均有著重要的意義。

結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生思想、人格成長的重要階段。人們常說孩子的心靈就像一張白紙，教師就像一名畫家，教師在白紙上譜寫什么，白紙就會呈現(xiàn)什么，白紙所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是孩子一生的寫照。所以教師必須重視學(xué)生的思維開導(dǎo)和情感培養(yǎng)，用優(yōu)秀的愛國主義情懷貫穿學(xué)生的一生。使學(xué)生成長為高素質(zhì)、高修養(yǎng)的愛國主義人士。只有當(dāng)愛國主義思想和愛國教育理念真正的落實(shí)，小學(xué)教育才算得上真正的為社會輸送了全能型人才，這是推動小學(xué)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展必須要走的一步。

參考文獻(xiàn)

[1]孫寶琦.寓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育思想于學(xué)生品德教育的路徑探索[J].中國校外教育，2018（02）：15-17.

[2]葛立峰.小學(xué)思品教學(xué)德育滲透舉措思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（34）：75-77.

[3]黃偉，趙立文.法治視域下的愛國主義教學(xué)——淺析《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（09）.