關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輕松教學(xué)的思考

胡亞萍

摘 要：伴隨新課改的持續(xù)深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也在不斷的調(diào)整。輕松教學(xué)是新時期背景下提出的新興教學(xué)理念。輕松教學(xué)即最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生締造良好的教學(xué)氛圍，運用多樣化的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培育，使學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在輕松教學(xué)觀念的影響下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，迎合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)活動。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多個環(huán)節(jié)進行闡述如何開展輕松教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 輕松教學(xué) 課堂教學(xué) 方法途徑

如今，教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展受到了社會各界的高度關(guān)注。小學(xué)教育是學(xué)生我國九年義務(wù)教育的重要組成部分，也是學(xué)生初階教育階段。這一時期的學(xué)習(xí)，身心發(fā)育都處于黃金時期。學(xué)生的可塑性較強，模仿能力較強。小學(xué)階段的知識內(nèi)容也比較簡單，教師只要正確的引導(dǎo)學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)。但同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受自身興趣和情緒的影響較大。若出現(xiàn)負面情緒或?qū)χR內(nèi)容不感興趣則大幅度降低學(xué)習(xí)興趣。故此，教師應(yīng)倡導(dǎo)輕松教學(xué)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉悅的心情參與教學(xué)。從而完成教學(xué)目標(biāo)。

一、豐富課堂教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)以教材內(nèi)容為主，教師將教材知識為學(xué)生一一剖析。讓學(xué)生對知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶和印象。從而使學(xué)生掌握相關(guān)知識。但小學(xué)數(shù)學(xué)教材絕大部分的內(nèi)容都是以文字形式進行敘述，而小學(xué)生則對大篇幅的文字內(nèi)容比較抵觸。且數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，小學(xué)生的理解能力不足，不具備抽象思維。從而導(dǎo)致學(xué)生無法快速消化知識內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜愛生動有趣的事物，對新穎的內(nèi)容十分感興趣。尤其是表現(xiàn)形式多樣化的內(nèi)容更是沒有任何抵抗力。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜尋符合學(xué)生興趣的教學(xué)資源，應(yīng)用多媒體設(shè)備進行播放。從而實現(xiàn)豐富課堂教學(xué)資源，開展輕松教學(xué)的目標(biāo)。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱與圓錐》這一內(nèi)容。以往的課堂中，教師僅能夠使用單一的道具進行課堂教學(xué)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。故此，教師即可在網(wǎng)絡(luò)中搜尋相關(guān)的視頻資源，運用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放。給予學(xué)生強烈的視覺、聽覺沖擊，以不一樣的表現(xiàn)形式將教學(xué)內(nèi)容進行展現(xiàn)，讓學(xué)生清晰、直觀的了解圓柱與圓錐的外觀特征以及概念定義，從而最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幫助小學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容。

二、運用游戲教學(xué)法開展課堂教學(xué)

小學(xué)生仍處于兒童時代，天性活潑好動，喜歡游戲。游戲?qū)πW(xué)生而言具有極強的吸引力，在游戲的驅(qū)使下學(xué)生會表現(xiàn)的更加主動，積極參與課堂教學(xué)活動。同時游戲能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。從而提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)運用游戲教學(xué)法開展課堂教學(xué)。教師在設(shè)計游戲活動時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理變化規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，增添一定的趣味因素。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，同時體會到游戲的樂趣。讓學(xué)生處于一種輕松、快樂的狀態(tài)，實現(xiàn)輕松教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《四則運算》這一內(nèi)容時，教師即可運用游戲教學(xué)法開展課堂教學(xué)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容后，教師在課堂中組織學(xué)生進行運算接力游戲。數(shù)學(xué)教師將學(xué)生進行小組分組，將學(xué)生分為多個5～6人小組。為每個小組分發(fā)印有大量四則運算習(xí)題的紙張。每個學(xué)生最多可以計算8道習(xí)題，隨后轉(zhuǎn)遞給其他小組成員。教師和其他未參賽的小組成員當(dāng)做監(jiān)督和裁判，為比賽小組進行計時。最后由教師統(tǒng)計各小組的具體成績，正確率最高且用時最少的小組為最佳小組，賦予計算小能手的稱號。借助運算接力游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。小學(xué)生都具有一定的好勝心理，渴望在他人面前表現(xiàn)自己。而帶有競爭因素的運算接力游戲正好能夠滿足學(xué)生的心理需求。小學(xué)生則會積極投入至課堂學(xué)習(xí)之中。且在游戲的影響下，整體教學(xué)氛圍相對輕松，歡樂，沒有強烈的壓迫感和緊張感。

三、締造輕松、自由的教學(xué)氛圍

輕松教學(xué)即讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)帶來的緊張感和壓迫感。讓小學(xué)生在輕松歡快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培育自身數(shù)學(xué)思維，完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)積極與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的個人想法和思想狀態(tài)。放下姿態(tài)與學(xué)生進行交流，消除學(xué)生對于教師的敬畏感。從而使小學(xué)生敢于和教師進行深入交流，敞開心扉講述個人想法。教師在了解學(xué)生的實際情況后，進行針對性的調(diào)整。例如，部分學(xué)生反映課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于枯燥。教師即可運用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，輔以輕松歡快的音樂，為學(xué)生打造良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。音樂則能夠在一定程度上舒緩學(xué)生的情緒，消除課堂學(xué)習(xí)的緊張感。

結(jié)語

總而言之，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輕松教學(xué)需要廣大教師積極調(diào)整個人教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理變化規(guī)律，設(shè)計貼合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動內(nèi)容。運用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，以多樣化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成為具體化、形象化的知識內(nèi)容，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識。運用游戲化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂表現(xiàn)形式。締造松松自由的教學(xué)氛圍，促進師生之間的相互溝通。使教師根據(jù)學(xué)生的信息反饋調(diào)整教學(xué)計劃。從而實現(xiàn)輕松教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻

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