小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究

張國(guó)巖

摘 要：在現(xiàn)在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，一個(gè)不喜歡閱讀的人，往往是一個(gè)知識(shí)面狹窄、文化素養(yǎng)低的人，學(xué)生也不例外。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生如果對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，就不能具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，不利于日后的發(fā)展。與此同時(shí)，我們也必須看到，語(yǔ)文教材中的閱讀材料十分有限，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。面對(duì)這一情況，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行拓展閱讀，將學(xué)生的思維引向課外，通過(guò)大量的閱讀拓展視野、豐富積累、陶冶情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 拓展閱讀 教學(xué)策略

新課程改革力度持續(xù)加深，要求繼續(xù)調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，對(duì)培育學(xué)生的閱讀理解能力有著不可替代的作用，而語(yǔ)文拓展閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

一、拓展閱讀的定義

閱讀是一種學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的手段，是一種從視覺(jué)材料中取得信息的過(guò)程，并將從這些材料中獲得的情感、材料中的意義轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦斫饧八枷?，并由此?gòu)建讀者對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知。拓展閱讀就是指由某一素材內(nèi)容為中心點(diǎn)開(kāi)始并圍繞該切入點(diǎn)，通過(guò)不斷拓展到閱讀相關(guān)的作品和相關(guān)聯(lián)讀物，不斷加深對(duì)閱讀素材的理解，從而形成自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是它的中心環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生精神文明發(fā)展和中華文化傳承。因而在小學(xué)階段培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行拓展閱讀，能促使他們深入了解文本、增長(zhǎng)知識(shí)、改善心智。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的重要性

（一）豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的部分。良好的閱讀水平關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低，同時(shí)還和其他學(xué)科有著密切的關(guān)系。閱讀的目的在于獲得意義，通過(guò)閱讀，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)水平，拓展學(xué)生的視野，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生的閱讀理解水平，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

（二）提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

寫(xiě)作和閱讀是分不開(kāi)的，學(xué)生的閱讀量大直接影響到他們的寫(xiě)作能力。一個(gè)愛(ài)好閱讀和一個(gè)不喜歡閱讀的學(xué)生的寫(xiě)作水平肯定不一樣。閱讀和學(xué)生的思想、認(rèn)知等各個(gè)方面都有影響，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有著重要的影響，可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力，使他們的文化水平不只停留在課本中，從閱讀中能獲得不同的見(jiàn)解，豐富學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言組織能力，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量。

三、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師認(rèn)識(shí)到了拓展閱讀的重要性，在教學(xué)時(shí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、探索方法，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但其中也存在一些不足之處有待改進(jìn)和完善。首先，拓展閱讀興趣不高。有的學(xué)生對(duì)拓展閱讀缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要將書(shū)本上的內(nèi)容學(xué)好、學(xué)透就可以了，完全沒(méi)必要浪費(fèi)課余時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀；有的學(xué)生怕苦怕累，懶于尋找課外閱讀資料，即使閱讀也只是應(yīng)付了事，毫無(wú)效果。其次，拓展閱讀內(nèi)容片面。一本好的書(shū)籍就像是一個(gè)良師益友，它會(huì)督促你、影響你，讓你成長(zhǎng)。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)拓展閱讀書(shū)籍的選擇過(guò)于單一、片面，有的甚至毫無(wú)學(xué)習(xí)價(jià)值，這也在一定程度上降低了拓展閱讀效果。再次，拓展閱讀數(shù)量不足。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)閱讀分成了三個(gè)大學(xué)段，并明確規(guī)定了每一個(gè)學(xué)段必須達(dá)到的最低閱讀量，但實(shí)際上學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，閱讀效果不明顯。

四、如何更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)

（一）營(yíng)造小學(xué)生的閱讀氣氛

小學(xué)語(yǔ)文中拓展閱讀氣氛的營(yíng)造有助于小學(xué)生深刻地了解課文中傳遞的思想，既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又可以提高學(xué)生的感知能力。例如教師在進(jìn)行《黃繼光》課文講解時(shí)，重點(diǎn)對(duì)黃繼光的英勇精神和愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行講解，通過(guò)語(yǔ)言為學(xué)生塑造當(dāng)代英雄人物的形象。為了加深學(xué)生對(duì)人物的理解，教師可在課堂上為學(xué)生同時(shí)講解更多的英雄任務(wù)，例如邱少云、董存瑞、狼牙山五壯士等等，切實(shí)結(jié)合當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，在明確歷史的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生的拓展閱讀能力，同時(shí)豐富小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)方法。

（二）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)針對(duì)性閱讀讀本

僅僅靠學(xué)生的自我閱讀并不能起到良好的學(xué)習(xí)作用，而編輯具有針對(duì)性的閱讀讀本則可以有效解決這一問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和興趣愛(ài)好，選取有關(guān)的故事、文章，并可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?。例如，我校在山東，就可以搜集一下關(guān)于山東建筑地域文化特色的文章，像泰山、孔廟、蓬萊閣等，可以選編當(dāng)?shù)氐臍v史故事，像蓬萊閣景區(qū)“人間仙境”，是傳說(shuō)中“八仙”過(guò)海的地方。這樣，不但使學(xué)生的知識(shí)得到拓展，更讓學(xué)生了解了當(dāng)?shù)貧v史文化，增強(qiáng)文化自尊和自信，提高了文化素養(yǎng)。

（三）開(kāi)拓閱讀交流平臺(tái)，增加閱讀數(shù)量

在小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中，教師要拓展各種閱讀交流的渠道，創(chuàng)建閱讀交流的平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生積極闡述自己的閱讀成果，互相交流閱讀心得，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的讀物。比如，定期組織開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，展示各種優(yōu)秀的閱讀物供學(xué)生挑選和交流，開(kāi)展閱讀網(wǎng)站建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下將自己的閱讀心得上傳到網(wǎng)站等，這些活動(dòng)在為學(xué)生搭建交流平臺(tái)的同時(shí)，也為學(xué)生的拓展閱讀提供了助力。為了能在活動(dòng)中有優(yōu)秀的表現(xiàn)，學(xué)生便會(huì)自主進(jìn)行多種資料的收集工作，而這也在無(wú)形中增加了他們的閱讀數(shù)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有利于充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的空間，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于語(yǔ)文和生活是緊密聯(lián)系的，語(yǔ)文教育的過(guò)程中離不開(kāi)生活，生活中也少不了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的拓展閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)好語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師，要積極開(kāi)展學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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