如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

陳佳峰

摘 要：對于我們小學(xué)體育教師來說，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是衡量我們工作開展效果的一個好標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是促進學(xué)生身體的正常生長和發(fā)育，促進形態(tài)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，促進學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育 培養(yǎng) 創(chuàng)造力

教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創(chuàng)造力。體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？激勵學(xué)生主動自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好和習(xí)慣。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我從中摸索、歸納出以下幾方面：

一、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材，不僅使學(xué)生們對體育教學(xué)沒有興趣，而且扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力，興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中是那么的重要。由于小學(xué)生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學(xué)中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。例如400米耐久跑這一教材，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，如結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。適當(dāng)難度的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)造力。譬如學(xué)生初步掌握后滾翻的動作之后，為了進一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動作技術(shù)，教師提出問題，翻滾時用什么方法使兩腿夾住，學(xué)生的興趣很高，大家紛紛討論，最后學(xué)生一致通過讓兩腿間夾住紅領(lǐng)巾，一堂課下來不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力。

二、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機

體育課教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不僅要備課，設(shè)計教案，還要充分地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)情隨機調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織一些課的內(nèi)容和課外活動，充分展示體育特長生的指揮才能和組織活動能力，教師在整堂課的組織上，應(yīng)該抓住開始和結(jié)束部分的教育引導(dǎo)和總結(jié)評比，以調(diào)控課堂教學(xué)秩序。在常規(guī)訓(xùn)練和具體練習(xí)中，教師可適時地講解、示范和糾正動作，但更重要的是讓學(xué)生自主參與，充分地尊重和信任他們，在學(xué)生掌握基本的要領(lǐng)和技能后，教師要機智的點撥，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，啟發(fā)學(xué)生采取什么辦法較快地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容呢。如在教學(xué)《前滾翻》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，小刺猬在回家的路上看見果樹旁有很多小果子，它怎么才能把果子運回家呢？大家議論紛紛，各抒己見，一致提出讓小刺猬蜷縮身子在地上翻滾，讓果子扎在刺猬的身上帶回家。這時候有意思的場面出現(xiàn)了，為了能夠及時、有效的把果子扎在身上，大多數(shù)學(xué)生主動練習(xí)蜷縮身體、向前翻滾，但有的同學(xué)還翻不過去，于是我演示了雞蛋和乒乓球在地上滾動的情景，學(xué)生一下子明白了，人只有蜷縮身體才能成功的在地上滾翻。由于學(xué)生置于情境中，聯(lián)系生活經(jīng)歷和已有經(jīng)驗積極開動腦筋，使難點得到突破.通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力，在教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果。

三、尊重學(xué)生，集思廣益，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生由于年齡以及成長經(jīng)歷的不同等原因，他們對新知識的了解、接受能力也各不相同，少數(shù)學(xué)生由于天生身體條件較好，對新知識領(lǐng)會快一些，但由于他們對新動作不是理解，而是機械接受，這樣做的結(jié)果是只知其然，不知其所以然，到需要靈活運用時，學(xué)生就束手無策，無能為力了。如何讓學(xué)生把掌握的新動作記得牢并能靈活或創(chuàng)造性的運用呢？我充分的尊重學(xué)生個性，使他們感悟、理解，讓他們充分展示各自的做法，同時充分發(fā)揚學(xué)生民主，讓學(xué)生自己來討論、評判，誰的動作最合理，最有效，同學(xué)們不但能完成教師布置的任務(wù)，而且學(xué)起來最簡單，最容易掌握。這樣集思廣益，學(xué)生不僅要掌握新動作的要領(lǐng)，還要充分地想象、創(chuàng)造，使大腦飛轉(zhuǎn)起來，設(shè)計更多規(guī)范的動作。

四、提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機會和條件，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

如果留心觀察學(xué)生課下做的“編花籃”“跳皮筋”等游戲，不僅發(fā)現(xiàn)這些游戲是學(xué)生自編的，而且游戲編的很好。即鍛煉了身體，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這充分說明學(xué)生有編游戲的能力，有潛在的創(chuàng)新意識。如何把它釋放出來呢？創(chuàng)造條件：在教學(xué)中提供場地與器材、說明創(chuàng)編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，充分考慮教學(xué)的安全性.讓學(xué)生創(chuàng)編自己喜歡的體育游戲。如：給學(xué)生幾個實心球，創(chuàng)編類型是接力，要求鍛煉上下肢，學(xué)生就創(chuàng)編出夾球接力、運球接力等游戲。如：給學(xué)生一些跳繩，要求鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，學(xué)生就創(chuàng)編出單人跳、雙人跳等游戲。通過創(chuàng)造機會和條件即使學(xué)生潛在的能力得到發(fā)揮，又喚起了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，急中生智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)起于思，思源于疑。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識地設(shè)計一些疑點，讓學(xué)生注意觀察、思考，從中發(fā)現(xiàn)其中的不尋常，產(chǎn)生疑問，再進行深入分析、思考。如學(xué)生常常問到：為什么穿跑鞋會比一般平底鞋跑得快？為什么擲鉛球的角度是38度至42度，而不是其他角度呢？教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識來解決以上疑難問題。

總之，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”，使課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。