微探聲樂教學中因材施教理念的應用

彭迎春

摘 要：聲樂教學是一門實踐性的藝術學科，在教學中需要做到以學生的個體發(fā)展為中心，聲樂教學的效果才會明顯，因此，以因材施教理念指導教育教學工作就變得十分重要。據(jù)此，本文分析高校聲樂教學中因材施教理念的應用。

關鍵詞：聲樂教學;因材施教理念;應用

筆者分析，因材施教即教師通過了解學生的學習水平而采取不同的教學方法，重點在于了解學生的個體條件并制定合理的教學策略，因此，采取分層教學法并基于生本教育理念改革教學過程是教師應用因材施教理念的重要途徑。

一、基于因材施教理念的分層教學法

（一）按照分層評測標準制定不同的教學目標

1、A層學生

不僅熟練掌握聲樂基礎理論知識，還可以將聲樂知識靈活運用于音樂表演中，當然，A層學生自身也需具備一定的音樂天賦，例如嗓音條件、一定的歌唱表演能力等，總的來說，A層學生的學習能力最強，悟性也最高。

2、B層學生

B層學生相較于A層學生來說，能夠掌握聲樂理論基礎知識，但是理論與實踐的結合能力不強，即無法靈活運用所學知識提升自己的聲樂表演水平。對B層學生來說，適度的引導和鼓勵往往能激發(fā)其潛在的學習能量。

3、C層學生

C層學生是學習能力較薄弱的一類，聲樂理論基礎知識不牢靠，在表演上的領悟能力不高，對于C層學生來說，夯實其知識基礎并提升知識實踐能力是提升其聲樂表演水平的首要任務，對于這類學生，教師應主要以基礎知識教學為主。

（二）學習個性養(yǎng)成與綜合能力培養(yǎng)相平衡

1、因材施教培養(yǎng)學生的學習個性

對A層學生來說，可以用過組織小劇場演出等形式豐富其聲樂表演經(jīng)驗，同時要培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)造力和想象力;對B層學生來說，嘗試讓其基于聲樂理論知識練習發(fā)音方法、氣息調整方法等聲樂表演知識，進一步提升其學習能力;對C層學生來說，可以讓其多學習基礎理論知識，對于缺乏學習興趣的學生，可以采取興趣教學法和鼓勵教學法增強其學習興趣。

2、小組合作培養(yǎng)學生的綜合學習能力

“小組合作+分層異步”的教學方式旨在通過“以強帶弱、以弱促強”的方式讓A層學生進一步提升綜合學習能力，讓C層學生趕上課堂教學節(jié)奏。因此，教師先通過分層異步方式將學生分成A/B/C三組（上述已作分析），然后通過小組合作方式，以“A層學生一名，B層學生兩名，C層學生3名”的方式進行分組，最后通過“組內合作+組間競賽”的方式激發(fā)學生的學習興趣和學習勁頭。

（三）基于內容分層的定向平衡原則

1、知識點教學由易到難

基于內容分層，教學知識點被分成若干個模塊，所謂定向平衡原則，即按照知識點由易到難的方向順向推進教學過程，這樣做的目的既是為了把教學開端變得簡單以照顧到C層學生的學習感受，同時層層深入以照顧到A層學生的學習需求。

2、適當提高難度，提升全體學生的學習水平

知識點教學由易到難并不是定向平衡原則的全部，要想提高全體學生的學習水平，就必須要讓學生學會突破自我。以案例分析，教師可以選取聲樂作品中的一段，讓學生自己練習，練習過程中注意分層，即讓A層學生學唱并進行表演，讓B層學生參與表演但不擔任主唱，讓C層學生基于聲樂理論知識自行練習，主要以識譜、學唱為主。

二、生本教育視角下高校聲樂教學改革

（一）生本教育視角下必然要堅持“人本”教育理念

首先，教學過程始終堅持以學生為課堂中心的教育理念，并發(fā)揮教師的引導作用，構建和諧、穩(wěn)定、有序的現(xiàn)代化課堂教學關系，打造“以學定教，以教導學”的新型教學模式;其次，從學生角度出發(fā)進行教學設計，符合學生的學習需求，尊重學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性。

（二）進一步優(yōu)化教學目標和教學重難點設計

首先，新課改要求下，教學目標設計要遵循四項基本原則，即“清晰、明確、科學、可行”，四項基本原則從方法、內容和過程三個維度框定教學目標的設計范圍，使教學目標符合新課改要求;第二，從學生、教學目標出發(fā)設計教學重難點，即讓教學目標既能符合學生的學習水平和接受能力，又能符合教學目標的具體要求。

（三）進一步豐富教學方法和手段

鑒于聲樂教學方法和手段非常多，所以本文僅簡單的介紹兩種教學方法，具體如下：第一，活動教學法：活動教學法按照“組織活動——活動準備——參演活動——活動評價”的實踐步驟，在活動過程中發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢，做到因材施教;第二，訓練教學法：訓練教學法與活動教學法類似，相比實驗教學法，訓練教學法側重于讓學生之間互幫互助，取長補短以提升學習能力。

三、結語

綜上所述，采用分層教學法的目的是為了實現(xiàn)因材施教，而基于生本教育理念進行教育改革的目的是提升因材施教的應用效果，兩者結合，必然能為聲樂教學中因材施教理念的應用提供很大幫助。上述分析只是筆者的淺見，希望能為高校聲樂教師提供幫助。

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