高校聲樂(lè)教學(xué)效率現(xiàn)狀與提升策略分析實(shí)踐

摘 要：聲樂(lè)是高校教學(xué)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，也屬于藝術(shù)類(lèi)課程中的一種。隨著課程改革和素質(zhì)教育的普及與推廣，社會(huì)各界對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)都給予了非常高的關(guān)注度。但是由于多種原因和傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，目前高校聲樂(lè)教學(xué)還存在諸多不足，特別是教學(xué)的效率無(wú)法達(dá)到預(yù)期，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)效率的現(xiàn)狀加以分析，并對(duì)提升的策略做出總結(jié)，以便讓高校聲樂(lè)教學(xué)更好的延續(xù)下去。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂(lè)教學(xué);效率;提升策略

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，百姓的生活質(zhì)量逐漸提高，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。聲樂(lè)是高校教學(xué)中較為特殊的一門(mén)課程，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的技巧、學(xué)習(xí)能力等也有非常高的要求，在音樂(lè)的海洋中可以啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)遇到了許多的困難，教師的教學(xué)觀念陳舊落后，教學(xué)手段單一，學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)也停留在表面，音樂(lè)素養(yǎng)還需進(jìn)一步提高。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，各大高校要堅(jiān)持教學(xué)的革新，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，找到提高教學(xué)效率的有效途徑。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)效率現(xiàn)狀

所謂的高校聲樂(lè)教學(xué)效率，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也是對(duì)有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種衡量。現(xiàn)階段，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)效率受到了多種因素的影響，制約效率提高的因素多樣。

（一）學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)

現(xiàn)如今，各大高校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，高校聲樂(lè)學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增多。雖然這使得整個(gè)國(guó)家的聲樂(lè)素養(yǎng)有了明顯提高，但是也降低了學(xué)生的素質(zhì)水平，甚至存在一些聲樂(lè)潛力不高，基礎(chǔ)知識(shí)不健全的學(xué)生進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)院校。據(jù)調(diào)查，還有一些學(xué)生抱有成名的想法，無(wú)法潛心學(xué)習(xí)聲樂(lè)，訓(xùn)練時(shí)間短，歌唱技巧也難以提高。

（二）教師的教學(xué)水平有待提高

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是部分院校的聲樂(lè)教師基本功不扎實(shí)，沒(méi)有深刻理解聲樂(lè)發(fā)聲的原理，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教，勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)效率。

（三）學(xué)校硬件設(shè)備落后

聲樂(lè)教學(xué)涉及到多種樂(lè)器，不僅包括樂(lè)譜等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還與排練設(shè)備、練習(xí)設(shè)備的好壞密切相關(guān)。一些非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的院?；蛘咂h(yuǎn)地區(qū)，因資金匱乏使得教學(xué)效率較低，演出服、排練廳的數(shù)量都非常有限，自然也會(huì)影響教學(xué)的效率。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)效率的提升策略

經(jīng)過(guò)上述內(nèi)容的論述和研究，我們已經(jīng)能夠清楚的了解到制約高校聲樂(lè)教學(xué)效率的諸多因素有哪些。若想走出教學(xué)的困境，培養(yǎng)出社會(huì)需要的健全人才，就必須立足實(shí)際，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

（一）控制好生源質(zhì)量

當(dāng)前，擴(kuò)招政策的實(shí)施已經(jīng)成為各院校教學(xué)的必由之路。但是擴(kuò)招不等于亂招，生源質(zhì)量是保證教學(xué)效率的根本，也應(yīng)該是被首要關(guān)注的工作。因此，學(xué)校要控制好人員數(shù)量，在選擇生源的時(shí)候注重他們的素質(zhì)和能力，做好嚴(yán)格的把關(guān)，并堅(jiān)持聲樂(lè)基本功和文化課學(xué)習(xí)并重，強(qiáng)調(diào)對(duì)思想道德的考察，讓人員選拔盡可能的公開(kāi)化，防止出現(xiàn)徇私舞弊的現(xiàn)象。

（二）不斷提高教師的綜合素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，聲樂(lè)效率的提升離不開(kāi)教師的努力，作為班級(jí)最重要的組成部分，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)的新方法有深入的研究，實(shí)施因材施教的原則。具體而言，教師要與學(xué)生主動(dòng)溝通，把握學(xué)生的心理狀況營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在業(yè)余時(shí)間里也要多學(xué)習(xí)，多參與知識(shí)講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)。另外，學(xué)校也要給教師更多的支持，完善與聲樂(lè)有關(guān)的硬軟件設(shè)備，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)模式多樣化運(yùn)用

教師應(yīng)在遵循聲樂(lè)教學(xué)循序漸進(jìn)的規(guī)律基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)模式，按照大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，建立多樣化的教學(xué)模式來(lái)推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)。

第一、因材施教;學(xué)生都來(lái)自五湖四海，個(gè)性迥異，在音樂(lè)聲樂(lè)方面也存在各種差異。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平進(jìn)行多層次、多領(lǐng)域的教學(xué)，采用靈活的教學(xué)方法來(lái)提高每位學(xué)生的演唱水平。

第二、注重舞臺(tái)實(shí)踐;聲樂(lè)教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，表達(dá)歌曲情感的能力。把課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)聲樂(lè)作品感染聽(tīng)眾是尤為重要的。高校應(yīng)積極組織舉辦如音樂(lè)會(huì)、聲樂(lè)匯演、聲樂(lè)比賽和聲樂(lè)講座等相關(guān)的聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為聲樂(lè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，助推高校聲樂(lè)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

第三、完善教學(xué)設(shè)施;高校還應(yīng)調(diào)整相關(guān)配套措施，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為高效率的聲樂(lè)教學(xué)提供必要的物質(zhì)保證。如：多媒體教室、音樂(lè)廳、書(shū)籍音像資料室、錄音錄像器材、錄音棚、立式鋼琴、三角鋼琴等，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的作用。針對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)效率的現(xiàn)狀，學(xué)校要控制好生源質(zhì)量，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，并運(yùn)用多樣化方式開(kāi)展教學(xué)，以便進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：劉可英（1974-），女，回族，新疆烏魯木齊人，碩士，新疆師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)學(xué)院，副教授，主要研究方向：聲樂(lè)教學(xué)。