社會價值視角下職業(yè)學院音樂教育功能探析

李琛 陳豪

摘 要：落實完善職業(yè)學院音樂教育工作作為高等院校音樂教改事業(yè)的關鍵一環(huán)，是系統(tǒng)提升大學生綜合素質，全面塑造高水平與高質量未來合格應用人才的重要舉措?；?，結合情感綜合發(fā)展、校園文化建設、現(xiàn)代倫理構建、優(yōu)良品質培養(yǎng)四個層面，全面展開社會價值視角下職業(yè)學院音樂教育功能的系統(tǒng)探討。

關鍵詞：社會價值;職業(yè)人才;音樂教育;功能探析

相對職業(yè)學院人才培養(yǎng)而言，音樂教育的社會價值功能尤為突出，日益彰顯出無可替代的重要作用。通過職業(yè)學院音樂教育不僅能夠增強未來人才音樂素養(yǎng)，還能夠讓大學生開闊視野，陶冶情操，并能夠推促大學生社會情感與思想品德的全面發(fā)展。基于教育的社會價值考慮，其教育功能涵蓋面較廣，作用日益突顯。

一、著力情感綜合發(fā)展，讓大學生在音樂教育中陶冶情操

有關情感發(fā)展的理論在“音心相論”的音樂教學法中闡述得最為明了，主要強調求知個體與音樂的互動感應，進而走進求知者的精神世界，以此喚醒塵封于個體內心世界的情感思想，最終促成求知者個性與心靈的規(guī)范發(fā)展，并展開一種終極性的人文關懷?；谝酝慕虒W經(jīng)驗，文化科學與人文理念理應相提并論，哪一方一旦缺失，都會導致文化傳播以及社會發(fā)展的人為阻力。相形之下，陶冶情操的體驗形式最好便是欣賞音樂，一旦學生的這方面能力有失，對優(yōu)良品格的培養(yǎng)則極為不利，無形中也會痛失生活中的一些快樂，極有可能由此被蒙上情感陰影。因此，在職業(yè)學院的實踐教育當中，音樂教學不可廢，應提升到一定的重視程度，以此打造音樂情感平臺，進一步陶冶大學生的情操。相對情感教育而言，最大的執(zhí)教利器在于藝術熏陶。顯而易見，大學生學生情感世界的豐富離不開藝術的輔助，而音樂作為一種獨特的藝術形式，能夠通過音符與旋律把人類情感更為形象表現(xiàn)出來，正如臺上盡情表演、臺下熱情互動那般，情感在交流中彼此共鳴，形成情感表達的美好極致。

二、致力校園文化建設，讓大學生在情景共建中現(xiàn)身說法

校園文化作為社會文化當中最為簡單的一種表現(xiàn)方式，因此也有一種社會亞文化的說法，通常泛指超出常規(guī)的教學藝術種類。結合課程安排以及校園建設，充分應用音樂藝術的表現(xiàn)形式都渲染校園文化。綜合起來，校園的建筑布局、樹木花草的裝扮這些藝術的演繹，都是重在表現(xiàn)屬于自己的獨特校園文化。置身這樣的藝術氛圍，學生自然感同身受，在視、聽感覺的基礎上也必然產(chǎn)生心理與情感的變化，面對這樣賞心悅目的學習環(huán)境，高校學子便能夠專心學習，投身于學術研究當中，更使學生對將來致力的事業(yè)充滿拼搏奮發(fā)的學習激情。在文化情景建設當中，深刻影響學生的實質并非這些看得見、摸得著的東西，而是這些視聽映射出的文化內涵與藝術氣氛，學生濃厚的學習興趣皆源于此。譬如一首優(yōu)雅的校園歌曲聲中，徜徉在賞心悅目的林蔭大道上，不僅感受和諧與親切，而且更能凈化學子心靈。

三、傾力現(xiàn)代倫理構建，讓大學生在音樂實踐中身體力行

教育面向的是現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟，職業(yè)學院擔當?shù)氖巧鐣嵺`人才的綜合培養(yǎng)職責。大學生在社會實踐表現(xiàn)的優(yōu)劣直接表現(xiàn)出一所院校教學質量，因此，職業(yè)學院教育規(guī)范重在多樣性的教學安排。在基于大學生學科理論普及的同時，更要注重于學生綜合能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，教學工作要敞開胸懷擁抱涓涓學子的情感世界，讓大學生在開闊眼界的基礎上，和諧全面成長起來。相比之下，職業(yè)學院擔負著輸送合格社會應用型人才的時代重任，要對未來社會建設有擔當，創(chuàng)造美好未來的歷史使命舉足輕重，責任重大。使命所在不僅執(zhí)教者要竭盡全力，作為求知主體的廣大高校學子，更應當孜孜不倦地學，扎扎實實實現(xiàn)合格人才的成長蛻變。因此可見，職業(yè)學院在系統(tǒng)規(guī)劃理論教育的同時，必須注重音樂藝術的普及與灌輸，引領大學生進一步了解社會，關注窗外世界的發(fā)展。

四、鼎力優(yōu)良品質培養(yǎng)，在讓大學生在德學發(fā)展中百煉成鋼

音樂作為一種美的精神享受，是表達情感的最佳途徑。音樂，借助自身音符的變換的以及動聽優(yōu)美旋律的傳遞，不僅是作曲家在宣泄情感，而且借助心底的共鳴，也會讓學生在這種情感的熏陶中逐漸領悟，產(chǎn)生來自情感上的一系列變化。與此同時，音樂能夠讓學生開心，帶給學生愉悅的美妙情感享受，并將一些學習壓力以及心情壓抑緩解、解放。音樂也能夠激發(fā)情感，逐漸凈化學子心靈，使他們在物欲橫流的現(xiàn)實中時刻保持清醒的頭腦，以正確的人生觀直面世界，成長為具有優(yōu)良品德的合格人才。譬如，《義勇軍進行曲》、《四渡赤水》與《保衛(wèi)黃河》等革命歌曲，可以全面激發(fā)拳拳學子的愛國熱情，助長他們?yōu)樯鐣睒s、為祖國昌盛發(fā)奮學習的激情。同時，音樂教育的優(yōu)勢還在于借助說唱、排練等教學手段，提升學生的組織協(xié)調能力。尤其在音樂教學時間當中，不僅能夠歷練學生的心智，更能提高智商。不僅讓他們的感官、舉止得到系統(tǒng)鍛煉，而且對感知與反應能力形成極大的促進與提高，對身體的良性發(fā)展更為有益。更為關鍵的是，借助于音樂教育能夠構建和諧的學習氛圍，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉團結協(xié)作精神，逐漸磨練良好的人生品格，在德學的系統(tǒng)教育中一步步成長起來，百煉成鋼，成為新時期合格新人。

[參考文獻]

[1] 陳宏超.淺談高師音樂教育與基礎音樂教育的適切性問題.黑龍江史志，2009，21.