自然拼讀法在英語口語教學(xué)中的使用探究

摘要：口語教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。而學(xué)生在口語交際中遇到的困難是對(duì)詞匯不能正確拼讀，導(dǎo)致讀音不準(zhǔn)甚至誤讀，阻礙了英語口語交際能力的提高。而自然拼讀法可以幫助學(xué)生掌握英語單詞發(fā)音規(guī)律，提高口語交際的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力的提升。本文就自然拼讀法在英語教學(xué)中的使用進(jìn)行了探究。希望能給英語教學(xué)提供有益參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：英語；口語教學(xué)；自然拼讀法；使用

提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，由于學(xué)生對(duì)單詞的拼讀不熟練，或者存在錯(cuò)誤，缺乏詞匯拼讀技能，嚴(yán)重影響了學(xué)生口語能力的提升。而運(yùn)用自然拼讀法，不僅可以使學(xué)生能夠在口語交流中正確發(fā)音，實(shí)現(xiàn)順暢的交流，并且還可以豐富學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語能力的有效提升。自然拼讀法是運(yùn)用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，歸納出字母及字母組合所具有的相同音源與區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞拼讀的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是掌握單詞的發(fā)音，進(jìn)而進(jìn)行口語交際。由于單詞拼讀出問題，學(xué)生在口語交際中必然產(chǎn)生問題。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生在口語交流中由于單詞拼讀不正確，口語交際底氣不足，缺乏自信，阻礙了口語交際能力的提升。因此，探究自然拼音讀法在英語口語教學(xué)中的使用， 是擺在大學(xué)英語教學(xué)面前的重要課題。

1.當(dāng)前英語口語教學(xué)過程中存在的問題

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于拼讀能力較差，進(jìn)而牽扯到詞匯的學(xué)習(xí)，阻礙了以詞匯為基礎(chǔ)的口語交流能力的提升。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不善于主動(dòng)參與口語訓(xùn)練。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，更使學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)英語與主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，致使英語學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。究其原因，主要是隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，語法難度也漸漸提升，更重要的原因是由于學(xué)生拼讀能力缺乏，致使不用正確運(yùn)用詞匯來進(jìn)行口語交流，有的學(xué)生在訓(xùn)練中羞于開口，缺乏交流自信。部分學(xué)生采取死記硬背的方式，致使拼讀過的詞匯出現(xiàn)回生現(xiàn)象。所以，在英語口語教學(xué)中滲透自然拼讀法，對(duì)于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力有著十分重要的作用。

2.自然拼讀法簡(jiǎn)介

自然拼讀法是學(xué)習(xí)詞匯進(jìn)行口語交流的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法是英語國(guó)家母語教學(xué)的必修內(nèi)容。具體來說，自然拼讀法就是讓學(xué)生掌握英語44個(gè)基本音，以及字母及字母組合發(fā)音的關(guān)系。學(xué)生掌握了這個(gè)方法以后，在口語交流中可以輕松進(jìn)行詞匯發(fā)音的判斷，以順利實(shí)現(xiàn)口語交際。就目前來說，自然拼讀法被廣泛滲透于英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生初始學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師甚至運(yùn)用漢語讀音與輔音的相似點(diǎn)及其發(fā)音規(guī)律來教學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，學(xué)生通過跟讀可以強(qiáng)化記憶，能夠?yàn)榭谡Z交流中語感的形成打好基礎(chǔ)。

3.自然拼讀法在英語口語教學(xué)中的使用

在英語教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法可以適合任何階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在詞匯學(xué)習(xí)、口語交流中有著很大的作用。如學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中接觸自然拼讀法，隨著理性認(rèn)識(shí)的逐漸成熟，學(xué)生自然會(huì)把英語單詞的音與形關(guān)聯(lián)起來，為英語口語交流打好基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)生心理已經(jīng)成熟，可以更好地將這一方法用于口語交際當(dāng)中，促進(jìn)詞匯積累量的增大，進(jìn)而提高英語口語能力。但是隨著英語教材中對(duì)音標(biāo)教學(xué)的逐步淡化，教師在詞匯與口語教學(xué)時(shí)，只是注重“派生法”“合成法”等單詞的組合方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，部分教師采取單詞與相關(guān)詞匯搭配的方式來強(qiáng)化學(xué)生記憶。教師的教學(xué)過多的偏向于學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確拼寫單詞，學(xué)生記憶與口語交際的過程卻不受重視。學(xué)生只好模仿教師發(fā)音進(jìn)行口語交際，或者用發(fā)音相近的漢字進(jìn)行標(biāo)注，再就是通過聽錄音來進(jìn)行詞匯的記憶與口語練習(xí)。學(xué)生也找不到讀音與拼音之間的規(guī)律，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就不會(huì)用拼讀來記憶或者口語交際，而是用死記硬背的方法來進(jìn)行記憶與交際。

因此，教師在英語口語教學(xué)中要讓學(xué)生了解英語是拼音文字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語口語交際詞匯中有97%的單詞可以尋找到拼讀規(guī)律，也就是說可以通過字母音形的對(duì)應(yīng)方式進(jìn)行拼讀，教師可以從基礎(chǔ)性單詞出發(fā)，讓學(xué)生總結(jié)拼讀規(guī)律，如but，hug，bus單詞中的u都發(fā)/^/這個(gè)音，再如，station，invention，station這些單詞中的tion都發(fā) /∫n/這個(gè)音。教師在口語教學(xué)中可以對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)滲透，通過日常的積累，學(xué)生就會(huì)在口語交際中通過單詞的拼寫形式正確發(fā)音，就如漢語拼音的拼讀一樣，順利完成交際對(duì)話。

可見，自然拼讀法的運(yùn)用既可以提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，以保障在口語交際中正確拼讀，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的閱讀、聽力等方面也有著很大的作用。學(xué)生如果以死記硬背的方式拼讀單詞，而沒有掌握拼讀規(guī)律，必然導(dǎo)致詞匯記憶率不高的問題，聽說能力發(fā)展也不理想，影響到口語交際能力的提高。學(xué)生在口語交際中，基于單詞的讀者實(shí)現(xiàn)正確拼讀的目的，可以使學(xué)生在口語交流中準(zhǔn)確讀音。相應(yīng)的，拼讀能力、口語能力與對(duì)句型的運(yùn)用能力也得到有效提高。

在一些西方英語國(guó)家，自然拼寫法的使用已經(jīng)有將近一百年的歷史。而我國(guó)所實(shí)行的自然拼讀法僅僅在幼兒與小學(xué)階段還比較重視，到了中學(xué)及進(jìn)入大學(xué)以后，自然拼讀法就受到了忽視。而自然拼讀法是特別適用于學(xué)生口語交際及詞匯記憶的一種有效方法，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生具體情況，及口語訓(xùn)練的具體內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀法的滲透，將自然拼讀法融入大學(xué)英語教學(xué)體系，使自然拼讀法真正成為學(xué)生口語交流的有效工具。

4.結(jié)語

總之，自然拼讀法在口語教學(xué)中具有十分重要的作用。教師要根據(jù)口語教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透自然拼讀法的具體使用方法，讓學(xué)生通過自然拼讀法的輔助，掌握單詞拼讀規(guī)律，順暢地進(jìn)行口語交際，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周迪.自然拼讀輔導(dǎo)對(duì)拼寫發(fā)展的影響[D]. 大連海事大學(xué) 2013

[2]許婧.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 天津師范大學(xué) 2015

作者簡(jiǎn)介：

王回力（1980年—），女，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，漢族，本科，講師，研究方向：跨文化交際與翻譯。