學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討

翁娟娟

摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它改變了原先課堂滿堂灌的模式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有效提升了教學(xué)效益。本文將針對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用展開敘述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；自主參與

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對于初中英語教學(xué)的要求也在不斷的深化，對于教師的課堂教學(xué)提出更高的要求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把原先“填鴨式”的教，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)的模式，讓課堂由老師的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的課堂，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。在這種理念下，一線眾多的教師展開了教法學(xué)法新模式的嘗試。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是其中一種有效的方法，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一定的方向和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生自己一套學(xué)習(xí)方法，提高自己的創(chuàng)新能力。在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在初中英語教學(xué)中如何運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語水平。

一、要根據(jù)實(shí)際情況，編寫導(dǎo)學(xué)方案，學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在課前，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。整體把握牛津英語的教材內(nèi)容，編寫出適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)學(xué)方案。 教師把方案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

比如說，教師在編寫學(xué)案時(shí)，以牛津英語八年級下冊Unit2 Travelling 為例，首先要設(shè)定：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會5個(gè)關(guān)鍵單詞或者短語比如“bring……with、take photos”等等。

2.技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的短語完成句子的表達(dá)。

3.情感目標(biāo)：初步認(rèn)識到這些旅游勝地是全人類的共同財(cái)富。

4.學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)生詞并完成課文中的思考問題，把不懂的標(biāo)記下來。這樣提前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且也能鍛煉他們減少對老師教的依賴性。課前已經(jīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃熟悉了課本內(nèi)容，知道自己不懂之處，幫助他們在課堂上更加的集中，能夠有目的的去聽老師的講解。

二、課堂上要加強(qiáng)互動(dòng)，解決學(xué)生的問題，強(qiáng)化合作

課前學(xué)生的導(dǎo)學(xué)方案要及時(shí)收回，教師要明白學(xué)生的問題在哪里，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，是單詞語法出現(xiàn)問題，還是語句應(yīng)用出現(xiàn)欠缺，上課的時(shí)候就要有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。課堂上，要解決學(xué)生的問題，不能采取老師講學(xué)生聽的方法，否則學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就成為了一種形式。課堂上也要加強(qiáng)學(xué)生的課程參與度，可以采取可做探究的方式，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說一些口語訓(xùn)練，如“what do you think was the best part of the day”，學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行口語訓(xùn)練。當(dāng)然，也可以是導(dǎo)學(xué)上的難點(diǎn)部分，這樣的訓(xùn)練方式可以起到很好的效果。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要把一些關(guān)鍵的問題進(jìn)行講解，然后留出大部分時(shí)間進(jìn)行小組探究。教師在學(xué)生探究的同時(shí)，要對小組活動(dòng)進(jìn)行巡查，給他們難以解決的問題進(jìn)行答疑，同時(shí)還要統(tǒng)計(jì)并做好相關(guān)記錄。這樣進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生自主探究的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

三、做好隨堂檢測，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提升效益

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，這是個(gè)重點(diǎn)。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的東西要及時(shí)的進(jìn)行檢驗(yàn)。在導(dǎo)學(xué)方案中，老師事先提出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)過老師的講解和學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有沒有得到解決都可以在隨堂小練中得到體現(xiàn)。這個(gè)可以幫助老師了解寫生的學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生明確自己的不足，然后再加強(qiáng)針對性的學(xué)習(xí)。教師可以及時(shí)的根據(jù)實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式作出調(diào)整來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。針對這個(gè)檢測，可以采用播放video 的方式進(jìn)行，播放一些景點(diǎn)的視頻，然后運(yùn)用自己在本節(jié)課學(xué)到的短語和單詞進(jìn)行簡答的口語介紹或者Write good sentences，在這個(gè)訓(xùn)練中，學(xué)生常常忽略句子的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)就是要教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正和鞏固句式的表達(dá)。

四、準(zhǔn)確的總結(jié)歸納，實(shí)施公平公正評價(jià)，激發(fā)學(xué)力

集體的活動(dòng)讓所有的學(xué)生都參與其中，但是教師也不能過多的依靠群體活動(dòng)，還要注意對一些個(gè)別學(xué)生的抽查，以防有的學(xué)生渾水摸魚。這時(shí)候就要隨機(jī)抽查學(xué)生，比如讓他們說說對于本節(jié)課的收獲，如果掌握好的學(xué)生可以很自信的回答老師的問題，如果掌握不好的同學(xué)可能就會出現(xiàn)一些不敢說話的現(xiàn)象，這時(shí)候老師要對這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，課后進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)。當(dāng)然，對于課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)效果，隨堂小練成績優(yōu)秀的學(xué)生也要給予夸獎(jiǎng)。這樣一來，教師和學(xué)生都能進(jìn)行準(zhǔn)確的總結(jié)歸納，在以后的課程中都可以進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)習(xí)的積極性。

總之，一個(gè)好的學(xué)案導(dǎo)學(xué)對于學(xué)生和教師都發(fā)揮著十分重要的影響，起到非常大的作用和價(jià)值。初中英語教師要正視學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，要認(rèn)真地貫徹和實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和接受能力進(jìn)行制定，不能為了應(yīng)付課程改革的要求就流于形式。教師要明確自己自課堂中的引導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生放在主體地位，不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生廣泛的討論、思考的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，在提升自己的同時(shí)，提高英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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