微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

宋莉

摘 要：微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提升教師教學(xué)能力和教學(xué)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，本文重點從課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后鞏固三個方面分析了微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)校物流專業(yè)的教學(xué)水平，為社會提供更優(yōu)質(zhì)的物流人才。

關(guān)鍵詞：微課；中職學(xué)校；物流專業(yè)；應(yīng)用

隨著教育方法的創(chuàng)新以及教育平臺的發(fā)展，中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化教育逐漸走向成熟化，特別是開通微課教育模式后，物流專業(yè)教學(xué)從枯燥轉(zhuǎn)向趣味性，從理論走向?qū)嵺`，從傳統(tǒng)走向科技化。教學(xué)完全具有靈活性、科學(xué)性，學(xué)生參與性大大提高，學(xué)習(xí)效果好。微課就是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡化，去除不必要的內(nèi)容擴(kuò)展，使課程具有時間短、內(nèi)容精、趣味性強的多媒體課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享、APP私人制定等方式完成課程的自由學(xué)習(xí)，學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)，不必受到統(tǒng)一安排的時間困擾，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有所提高。對于物流專業(yè)而言，技術(shù)提升是關(guān)鍵，是服務(wù)社會、打造物流一級人才隊伍的前提。如何設(shè)計好微課，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是物流專業(yè)教學(xué)的根本目的。

1 微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的重要性

1.1 有利于提升教學(xué)效率

微課的運用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的強制特性，使學(xué)習(xí)變得輕松、自由。這種新型的教學(xué)方法依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供精辟、簡短、趣味性的多媒體課程，學(xué)生可以自主安排空閑時間，隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)不受場地、環(huán)境、人員等因素的限制，自主性較強；而且微課的內(nèi)容多十分精簡，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就可以完成學(xué)習(xí)，大腦高度集中，再加上微課的趣味性，易反復(fù)學(xué)習(xí)的特性等，極大的刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等配合完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使內(nèi)容記憶時間長，理解透徹，應(yīng)用能力有所提高，從而提高教學(xué)效率。

1.2 有利于提升教師教學(xué)能力

對于物流專業(yè)而言，實踐經(jīng)驗和理論應(yīng)用至關(guān)重要，是物流服務(wù)水平提升的關(guān)鍵。而在教學(xué)過程中，教師的雙師水平關(guān)系到物流教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教師在設(shè)計微時，不但要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還要深入物流一線，結(jié)合實際問題來創(chuàng)設(shè)微課，使學(xué)生在微課上就能夠了解物流管理的方法、技術(shù)等，增強學(xué)生的積極性。在這一過程中，教師的雙師教學(xué)水平無形中得到提升。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對于當(dāng)前的學(xué)生而言，移動終端設(shè)備幾乎人手一個，智能手機、PAD等始終不離手，根據(jù)這一特點，中職物流專業(yè)開展微課教學(xué)是迎合學(xué)生心理的舉措。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中就可以完成物流專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握物流管理技術(shù)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

2 微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

首先，微課教學(xué)并不是簡單的觀看視頻就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要投入身心，從專業(yè)角度帶著疑問，帶著探究的心理去觀看，從而解決問題，提升學(xué)習(xí)效果。因此，預(yù)習(xí)十分關(guān)鍵。由于中職學(xué)生具有好動不好靜的特點，自主學(xué)習(xí)具有一定的困難。教師的引導(dǎo)和幫助必不可少。教師可以制作預(yù)習(xí)微課，提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生尋找物流專業(yè)的相關(guān)問題，讓學(xué)生自行觀看視頻，完成預(yù)習(xí)，然后從中尋找答案，加深印象和理解。對于難于解決的問題，學(xué)生就會自主進(jìn)行反復(fù)觀看，并記錄下問題，為后期的學(xué)習(xí)定下目標(biāo)和方向。這樣一來，學(xué)生的主動性和積極性得到提高，學(xué)習(xí)的參與性也較強，能夠主動與教師交流，加強自我，

其次，預(yù)習(xí)用的微課不受具體模式的限制，可以是物流專業(yè)精髓，也可以物流技術(shù)題材或是基礎(chǔ)物流理論等。這樣的微課可以給學(xué)生一個深刻的印象，對于學(xué)生正確認(rèn)識物流專業(yè)，樹立正確的專業(yè)觀、就業(yè)觀、價值觀具有重要的意義。物流專業(yè)培養(yǎng)的是實用型創(chuàng)新人才，為物流人才隊伍的升華輸出新鮮的血液。因此，實踐性質(zhì)的微課更能激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性，能夠促進(jìn)學(xué)生積極研究和探索物流專業(yè)技能，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識。因此，微課的實踐性十分重要，精簡的實踐微課能夠為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化的實踐平臺，使學(xué)生充分利用教學(xué)微課資源，努力提升自己的專業(yè)技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)和將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 微課在課中講解中的應(yīng)用

微課具有較強的實踐性和趣味性，能夠迅速吸引學(xué)生上課的注意力，提高課堂教學(xué)效果。教師在講解物流專業(yè)內(nèi)容時，適時引入適當(dāng)?shù)奈⒄n講解，能夠發(fā)揮教師的服務(wù)與引導(dǎo)職能，使學(xué)生主動深入探索物流技能。微課講解要符合當(dāng)前物流一線的實用性，與物流實際的崗位相契合，使學(xué)生能夠更好的了解當(dāng)前物流企業(yè)的狀態(tài)和管理方法等。因此，微課的制作要符合以下原則：首先是尊重教材原則。微課的設(shè)計要與教學(xué)內(nèi)容相符合，按照大綱要求進(jìn)行微課教學(xué)；其次是化繁為簡原則。物流專業(yè)具有較多的難點內(nèi)容，在微課設(shè)計時可以化難為易，以多個微課共同完成難點內(nèi)容的點撥；再次，案例適用性原則。應(yīng)用案例設(shè)計微課時，要從當(dāng)前物流一線崗位上的實際案例為突破口，給學(xué)生一個全面的認(rèn)識；最后，科學(xué)性原則。微課設(shè)計要符合科學(xué)性，能夠反應(yīng)當(dāng)前科學(xué)前沿。

2.3 微課在課后鞏固中的應(yīng)用

首先，班級中每個學(xué)生的理解水平都不一樣，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點，引導(dǎo)學(xué)生利用微課在課后查漏補缺，并根據(jù)學(xué)生不同的理解能力來制定不同的微課課后知識復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到因材施教。微課共享到班級群內(nèi)，學(xué)生根據(jù)教師的安排和自身的需要進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)，隨時隨地對微課內(nèi)容進(jìn)行加深理解，提升自己。其次，提高學(xué)生的參與性，在微課設(shè)計和制作中可以吸引學(xué)生參與其中，通過制作、參與、討論、總結(jié)等過程，學(xué)生對物流知識和物流重點難點內(nèi)容能夠更加深刻的理解，并能夠提高運用能力和創(chuàng)新思維意識，使學(xué)生可以將理論知識和社會實踐相結(jié)合，提高微課的教學(xué)質(zhì)量。

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