新課改背景下構(gòu)建高中活力政治課堂研究

王渝川

摘要：當(dāng)前高中政治課堂上學(xué)生參與課堂的積極性較低，活躍性不強(qiáng)，課堂氣氛普遍不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在新課改背景下，高中政治的課堂應(yīng)擺脫枯燥無味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，從而最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科的興趣和積極性，以期提升高中政治課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中;活力政治課堂

高中政治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。由于此課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，考試不僅要求學(xué)生把教材理論熟記于心，還要求能理解、會(huì)運(yùn)用，學(xué)生才能有較理想的成績。而在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式中，教師照本宣科，教材脫離生活實(shí)際，缺乏生動(dòng)性和形象性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，我們一線政治教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方法等構(gòu)建富有活力的高中政治課堂。

一、高中政治課堂的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為政治是一門極其枯燥無味的學(xué)科，再加上在高考中政治所占的比例較小，導(dǎo)致很多學(xué)生將重心都轉(zhuǎn)移到分值較高的語數(shù)英等科目上。還有同學(xué)認(rèn)為，只需要自己在考試之前多把教材理論記一記、背一背就能取得理想的成績。還有部分老師依舊利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在政治課堂上只傳授政治知識(shí)與學(xué)生沒有互動(dòng)，學(xué)生也不用用腦思考問題。由于這些原因，導(dǎo)致在政治課堂上學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致政治課堂沒有活力，教學(xué)效率不高。因此，在新課改背景下，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)高中政治課堂的活力，使學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、如何構(gòu)建高中活力政治課堂

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

當(dāng)今社會(huì)，有很多老師還是受傳統(tǒng)教育的影響，用傳統(tǒng)的教育方法去教育學(xué)生，這樣是不對(duì)的。高中的政治老師應(yīng)當(dāng)改變自身傳統(tǒng)的思想，改變教學(xué)理念，去打造一個(gè)新的課堂。新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度上去考慮問題，針對(duì)每個(gè)高中生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力去備課，在課堂上多讓學(xué)生自行思考，對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行靈活生動(dòng)的解答?，F(xiàn)在有很多學(xué)生都受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，無法全面的思考，更加無法完全發(fā)揮智力。在這種情況之下，政治老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行針對(duì)性的備課，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事政治，運(yùn)用新的教學(xué)方式，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生自行思考的能力，使學(xué)生在課堂上能夠完全發(fā)揮自身想法，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣[1]。

（二）改變課堂的教學(xué)方式

課堂的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常重要，如今的政治老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂的教學(xué)方式加以重視，不能只是傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣不僅枯燥乏味，而且沒有好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)通過有趣的課堂來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：表演教學(xué)法，政治老師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用表演的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如商品價(jià)格與價(jià)值這一課，老師可以找兩個(gè)學(xué)生分別表演商家和消費(fèi)者，圍繞著商品進(jìn)行溝通，通過交流的方式，讓學(xué)生明白價(jià)格是不定量，而價(jià)值確實(shí)定量。生動(dòng)形象的課堂互動(dòng)不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)，而且促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生期盼下一次的課堂。表演教學(xué)法只是一種教學(xué)方式，老師還可以采用小組比賽的教學(xué)方式，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生通過舉手回答問題為自己的小組加分，分?jǐn)?shù)最高的一個(gè)小組有獎(jiǎng)勵(lì)，而分?jǐn)?shù)最低的一個(gè)小組就要接受懲罰，這樣的教學(xué)方式不僅可以使沉悶的課堂活躍起來，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）改變課堂的評(píng)價(jià)方法

老師對(duì)于學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)是非常重要的，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定往往對(duì)其學(xué)習(xí)效率影響非常高。我們發(fā)現(xiàn)很多的政治老師在課堂上總是不能夠及時(shí)給予學(xué)生的回答有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，甚至忽視了課堂點(diǎn)評(píng)的重要性，在課堂教學(xué)中，不少教師對(duì)不同學(xué)生的回答，往往習(xí)慣于適用相同的簡單評(píng)價(jià)，如“回答正確”“對(duì)”等千篇一律的語言，這種千人一面的評(píng)價(jià)會(huì)在無形中遏制學(xué)生的熱情，泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，他們對(duì)知識(shí)的理解也存在水平上的差異，因此，教師對(duì)不同學(xué)生的回答必然應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)和語言提示，且應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，這樣，才能激起每一個(gè)學(xué)生的興奮，使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。我們政治老師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化自己的評(píng)價(jià)方式，用中肯的評(píng)價(jià)讓學(xué)生加強(qiáng)信心，對(duì)有問題的學(xué)生給于幫助，幫學(xué)生認(rèn)知到自身的問題，加以改正。好的評(píng)價(jià)方式在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使學(xué)生增強(qiáng)了自信[2]。

綜上所述，在今天新課改的大背景下，改善高中政治教學(xué)方法，激發(fā)高中課堂教學(xué)活力，對(duì)于提高政治教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。我們高中政治教師想要讓高中政治課堂變?yōu)榛盍φn堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，只有認(rèn)真落實(shí)新課改的要求，不斷優(yōu)化教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，他們才能夠發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)掘自己的潛能，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，從中感受到知識(shí)的力量和成長的快樂，才能不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，使學(xué)生能夠有興趣的主動(dòng)接收并理解知識(shí)，讓高中政治課堂變得有生機(jī)有活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喜全. 新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策[J]. 考試周刊， 2017（32）.

[2]郭玉霜. 新課改背景下增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施探討[J]. 文理導(dǎo)航旬刊， 2017（3）.