談如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

嚴(yán)雪瑩

摘要：隨著教學(xué)改革在我國教育界中的不斷發(fā)展，素質(zhì)教學(xué)逐漸成為教學(xué)界未來的發(fā)展趨勢。在小學(xué)教學(xué)過程中，開展音樂教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也能夠促進小學(xué)生全面發(fā)展。在音樂教學(xué)的過程中，合唱教學(xué)占據(jù)著較為重要的位置。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)的質(zhì)量并不高?；诖耍疚膶θ绾翁嵘W(xué)合唱教學(xué)的有效性進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);合唱教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)分析

在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，合唱教學(xué)屬于比較重要的一項教學(xué)內(nèi)容，同時也是難度較高的一項教學(xué)任務(wù)。因為，小學(xué)生的年紀(jì)較小，缺乏一定的自我控制能力以及組織能力，在學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)溜號、走神、不愿意配合他人的情況。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就需要適當(dāng)?shù)貎?yōu)化自身的教學(xué)手段，提升合唱教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中存在的問題

首先，小學(xué)生的年紀(jì)較小，在學(xué)習(xí)的過程中不會主動地配合教師，使得教學(xué)出現(xiàn)一定難度;其次，小學(xué)生的理解能力較低，當(dāng)教師在講解理論知識時，學(xué)生不能進行深入的理解，進而影響整體的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、如何提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性

（一）提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)欲望

俗話說，興趣是學(xué)生最好的教師。無論是在開展音樂教學(xué)，還是在開展其他學(xué)科教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，永遠(yuǎn)都是教師第一步需要開展的教學(xué)任務(wù)。

在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，教師之所以無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，很大一部分原因就是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不會主動地進行配合，影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師應(yīng)該注重提升自身的教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平，增強自身的吸引力。俗話說，愛屋及烏。小學(xué)生的年紀(jì)較小，缺乏一定的認(rèn)知能力以及分析能力，他們在向一名教師表達喜愛的最直接的方式就是，認(rèn)真聽講，配合教師的指導(dǎo)。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該注重提升自身的硬件水平，拉近與學(xué)生之間的距離，使其能夠通過喜歡上音樂教師，從而喜歡上合唱學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。雖然說，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，并不具備較強的欣賞能力以及分析能力。但是小學(xué)生往往能夠站在成年人看不到的角度上分析問題，形成一個比較新穎的答案。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就可以鼓勵學(xué)生對合唱類型的音樂進行“賞析”，并鼓勵學(xué)生表達自己的看法。在這種過程中，激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣以及合唱學(xué)習(xí)欲望，進而能夠提升合唱教學(xué)的有效性[2]。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生合唱的技巧，提升學(xué)生的合唱實踐能力

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，合唱教學(xué)并不單單是一個教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一門藝術(shù)。在開展合唱教學(xué)的過程中，沒有哪一名學(xué)生是特殊存在的，合唱教學(xué)最重要的一個特點就是，要求學(xué)生進行合作，在演唱的過程中能夠相互配合，相互協(xié)調(diào)。因此，在教學(xué)的過程中，教師就需要對學(xué)生加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合唱水平以及合唱素養(yǎng)，保證整體的教學(xué)有效性。

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在合唱的過程中進行呼吸，降低自身呼吸的突兀感，防止其對合唱質(zhì)量造成影響;其次，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些控制自己氣息的方式，在合唱的過程中能夠緩解自身的演唱壓力，提升整體的合唱效果;最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何控制演唱的節(jié)奏，并且還要提升學(xué)生的音準(zhǔn)。在進行合唱學(xué)習(xí)的過程中，不同聲部的學(xué)生會有不同的演唱方式，倘若高聲部的學(xué)生沒有熟記自己的演唱要求，被中聲部的學(xué)生“帶走”，那么整體合唱就會呈現(xiàn)出混亂的狀態(tài)，影響合唱質(zhì)量。

（三）充分利用不同的音樂器材，輔助學(xué)生開展合唱性活動

在開展合唱教學(xué)的過程中，借助音樂器材開展教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生提升自身的演唱能力以及演唱質(zhì)量，提升教學(xué)的有效性。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就可以將音樂器材與合唱教學(xué)進行合理的結(jié)合，幫助學(xué)生加深對合唱技巧的掌握。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生演唱歌曲《送別》時，便可以組織學(xué)生利用不同的樂器進行演奏，幫助學(xué)生體驗音樂的高低聲部，使其能夠加強對自己聲音的控制;隨后，教師可以組織學(xué)生進行合唱練習(xí)，并適當(dāng)?shù)剡M行二次調(diào)整，提升學(xué)生的合唱質(zhì)量[3]。

（四）適當(dāng)?shù)馗淖兒铣虒W(xué)難度，提升整體合唱教學(xué)的水平

與其他演唱教學(xué)不同的是，合唱教學(xué)中存在較多的部分，其中不僅有中聲部，同時也有高聲部以及低聲部。在開展教學(xué)的過程中，倘若教師要求學(xué)生進行分聲部聯(lián)席，那么在進行合唱的過程中，學(xué)生就會產(chǎn)生較大的困難，甚至?xí)霈F(xiàn)串音走音的情況。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師就需要對合唱聯(lián)系的步驟進行調(diào)整，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度以及學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)的有效性[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，開展合唱教學(xué)不僅能夠有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，同時也能夠促進學(xué)生形成一定的合作能力以及合作意識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此，在開展合唱教學(xué)的過程中，教師就需要注重幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣以及合唱教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)活動以及學(xué)生的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐弛.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].黃河之聲，2018（13）：91-92.

[2]趙小慶.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：191.

[3]代超，李秀改.試析提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑[J].中華少年，2018（21）：90.

[4]劉豐.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].新課程（上），2018（06）：169.