“住宅空間設計”課程教學改革與實踐研究

李賽

摘要：近年來人們在生活水平不斷提高的前提下，對住宅空間設計也提出了新的要求。大多數(shù)有關(guān)住宅空間設計專業(yè)的教師都對教學改革重視度提高。本文主要針對住宅空間設計課程教學改革的重要性做出具體論述，并提出有利于該專業(yè)課程教學的實踐方法。

關(guān)鍵詞：住宅空間設計;課程;教學改革;實踐研究

住宅空間設計在經(jīng)濟發(fā)展的推動下，近年來逐漸受到業(yè)內(nèi)人員的重視。相關(guān)專業(yè)在教學方面也逐漸從側(cè)重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為重點。為能夠使空間設計專業(yè)的學生畢業(yè)后，實踐能力以及專業(yè)能力得到肯定，大多數(shù)教師都認為，對該專業(yè)學生實施教學改革，進一步提高學生的實踐能力是必不可少的。下面對有利于提高空間設計專業(yè)學生整體能力的實踐教學方法做出具體論述。

一、“住宅空間設計”教學現(xiàn)存問題

對空間設計專業(yè)的學生來說，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展對該專業(yè)人員的需求。因此為使住宅空間設計專業(yè)的學生得到全方面發(fā)展，必須要實行教學改革。在改革內(nèi)容方面，要將重點放在教學模式和教學內(nèi)容上面，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。現(xiàn)階段住宅空間設計課程教學存在的較為明顯的問題，主要體現(xiàn)在四個方面，首先在傳統(tǒng)教學方式中，課堂教學內(nèi)容缺少為學生提供實踐的機會，使學生在學校學習內(nèi)容與行業(yè)實際情況脫離。設計專業(yè)學生最需要具備的能力是創(chuàng)新思維能力，傳統(tǒng)的教學方法阻礙學生將自身的創(chuàng)新思想融合在實踐當中。其次現(xiàn)階段在教學中，缺少對學生案例教學的指導，使學生個人能力水平的提升受到限制。再次，教師在課堂中，缺少與學生之間的互動，導致學生降低對專業(yè)學習的興趣。最后，缺乏對學生實踐能力的指導。

二、“住宅空間設計”課程教學的實踐方法

（一）現(xiàn)場教學

住宅空間設計是一門實踐性較強的學科，因此在教學中只是將書本內(nèi)容向?qū)W生講解，是不能滿足學生專業(yè)需求的。在教學改革中，要改變原有的“閉門造車”教學方式，以提高學生的創(chuàng)造性思維為主。但是為避免學生的創(chuàng)新思維因太過于標新立異而不能滿足實際需求，要為學生提供現(xiàn)場學習的機會?，F(xiàn)場教學能夠使學生經(jīng)過自己的細心觀察與了解后，對住宅空間設計專業(yè)的實際需求有所掌握，從而能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新思維在限定的條件下發(fā)揮出來。在條件允許的情況下，當教師在向?qū)W生講授空間設計的尺度問題時，可以將教室作為施工現(xiàn)場，引導學生用卷尺測量教室內(nèi)的建筑結(jié)構(gòu)，這一過程有利于學生為自身將來的測量能力打下堅實的基礎。除此之外，也可以帶領學生到當?shù)氐慕ㄖ牧鲜袌鲞M行現(xiàn)場教學，能夠讓學生感受真實的建筑材料?，F(xiàn)場教學在較大程度上能夠提高學生對住宅空間設計專業(yè)的學習積極性，通過現(xiàn)場教學了解更多與該專業(yè)有關(guān)但是在傳統(tǒng)課堂上不能真實理解的知識，加強學生的專業(yè)能力。

（二）案例教學

案例教學的教學模式，能夠使學生在課堂上，通過對優(yōu)秀的案例進行理解與吸收，形成更好的設計方案。前人成功的設計經(jīng)驗，能夠為學生帶來更多的啟發(fā)。因此在住宅空間設計專業(yè)實施教學改革中，要利用案例教學，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，將優(yōu)秀的案例教學與教材理論內(nèi)容相融合，從而提高學生對理論知識的理解。為使案例教學能夠發(fā)揮最大作用，教師要鼓勵學生自己先對案例進行理解，并對不明白的地方進行標注，分析案例設計的優(yōu)點與缺點，在根據(jù)教師的講解提高自己的專業(yè)能力。

（三）互動教學

傳統(tǒng)的住宅空間設計教學主要是教師將專業(yè)知識以灌輸?shù)男问絺魇诮o學生。互動式教學模式主要是指，在課堂中教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并在教師的幫助下完成，提高學生個人能力的學習任務?；邮浇虒W是一種更加開放的，以師生互動的形式完成的教學模式。該教學模式能夠在課堂中有效提高學生的熱情，在與教師互動的過程中，加強自身的創(chuàng)新思維能力。在互動式教學課堂中，首先學生在自己的理解下，對教學案例進行研究。其次教師要組織學生相互討論，將自己的理解與同組人員交流，相互評價。最后，教師邀請設計方案優(yōu)秀的學生在全班同學面前進行展示，從而提高其他學生的設計思維。

（四）項目教學

項目教學主要是指，在教學課堂中，學生與教師以完成某項具體的任務為目標。在項目教學中，能夠提高學生對專業(yè)知識的理解，并且在自己的獨立思考下，完成項目教學的任務。在課堂中，教師要按照實際流程開展教學活動，根據(jù)項目設計方案，使學生在課堂中感受完成項目設計的所有流程。項目教學要根據(jù)學生的設計需求開展，學生在項目教學中，能夠有效將自身所理解的理論運用到實際當中，保證項目教學對學生的成長有一定幫助。

總結(jié)

綜上所述，對住宅空間設計專業(yè)的學生實施教學改革，從該行業(yè)目前的發(fā)展來看很有必要的。教學內(nèi)容的改革要以提高學生的創(chuàng)新思維與個人專業(yè)能力為目標。有利于該專業(yè)實行的教學方法主要有，現(xiàn)場教學、案例教學、互動教學以及項目教學，學生能夠通過以上教學方式彌補自身在專業(yè)技能方面存在的不足，并且在時間的積累下，對該行業(yè)的了解更加深刻。

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