讓課堂教學(xué)評價(jià)充滿張力

王躍

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，各個(gè)學(xué)科的教師都在努力地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并采用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，教師所做的一切工作都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，使課堂充滿張力。課堂評價(jià)也是教師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師對于整節(jié)課堂工作的總結(jié)，也是對學(xué)生參與課堂活動(dòng)的一個(gè)回應(yīng)，教師的這個(gè)回應(yīng)往往會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對課堂的學(xué)習(xí)充滿信心，充滿動(dòng)力，從而對于教師教學(xué)工作的進(jìn)一步開展打下了基礎(chǔ)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課堂評價(jià)；張力；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生的年齡還比較小，心智、思維等還不太成熟，在面對復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)難免會不知所措，嚴(yán)重的可能會對數(shù)學(xué)這個(gè)科目產(chǎn)生畏懼心理。我相信這是很多數(shù)學(xué)教師都不愿看到的事情，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要講究授課技巧，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方法，更新教學(xué)理念，同時(shí)在教學(xué)的過程中給與學(xué)生更多的鼓勵(lì)。教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生的方式有很多種，其中，教師的課堂點(diǎn)評也是鼓勵(lì)學(xué)生的一個(gè)有效時(shí)機(jī)，往往會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

一、關(guān)注情感，讓評價(jià)充滿關(guān)懷

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初步階段，學(xué)生各項(xiàng)方面的學(xué)習(xí)都處于一個(gè)起步階段，加之學(xué)生的年齡尚小，并能很好地配合教師的工作。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)就會出現(xiàn)一些問題，這些問題尤其在低段年級的教學(xué)中更為明顯。其實(shí)，無論是底端年級的教學(xué)還是高段年級的教學(xué)，學(xué)生需要的都是教師對于他們的關(guān)愛與包容，還有便是鼓勵(lì)。教師在課堂上對學(xué)生的鼓勵(lì)，往往會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，對教師本節(jié)課的教學(xué)，甚至是以后的教學(xué)都是很有幫助的。當(dāng)然，這對學(xué)生本人來講，也將是一個(gè)大的鼓勵(lì)，學(xué)生可能會因?yàn)榻處煹囊痪淇洫?jiǎng)的話，對相關(guān)科目產(chǎn)生了興趣，或是對某個(gè)教師產(chǎn)生了好感，便會對教師產(chǎn)生無限的敬畏、愛戴，甚至是崇拜。這樣，教師在學(xué)生心里的高尚形象樹立起來了，也讓學(xué)生對學(xué)校的教育充滿了憧憬與渴望。小學(xué)生的情感往往是純粹的，并且是很容易改變的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也會相應(yīng)的注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感的變化，以便在必要的時(shí)候，給予學(xué)生相應(yīng)的幫助，讓數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)充滿愛，充滿張力的課堂。

二、把握時(shí)機(jī)，讓評價(jià)更有深度

課堂中的評價(jià)是講究技巧的，并不是教師的隨意評價(jià)。教師要順應(yīng)課堂的進(jìn)展，在必要的時(shí)候，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，從而對課堂起到促進(jìn)的作用，而不是阻礙的作用。因此，教師在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)，一定要把握時(shí)機(jī)，讓自己的評價(jià)更具有深度。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)學(xué)生與教師相互合作的課堂，學(xué)生是課堂的主要參與者，教師則是整節(jié)課堂的策劃者，推動(dòng)者。教師和學(xué)生在課堂評價(jià)的過程中分別充當(dāng)著主客體的地位，但無論是主體或者是客體，都是實(shí)實(shí)在在的，并且是活生生的人，他們彼此都是有感情的。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要?jiǎng)e出心裁，富有特點(diǎn)，而并能千篇一律，不然只會讓學(xué)生覺得沒有受到重視。

三、聯(lián)系課本，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)

課堂評價(jià)一定是與課堂知識相關(guān)的，而不能超越課本知識，進(jìn)行隨意的評價(jià)。教師要明白課堂的重心是什么，自己的教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，不是為了一味的諂媚學(xué)生、夸謬學(xué)生，而是要完成自己的教學(xué)目標(biāo)。在保證完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多種多樣的教學(xué)方式，評價(jià)機(jī)制，以此來輔助教師教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來推動(dòng)課堂的活動(dòng)的開展。

例如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《噸的認(rèn)識》這節(jié)課時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的生活，讓學(xué)生談?wù)剬嵉恼J(rèn)識，結(jié)果每位學(xué)生都滔滔不絕，但是有的學(xué)生是認(rèn)識正確的，有些學(xué)生就是認(rèn)識錯(cuò)誤的，這時(shí)，學(xué)生依然在爭論噸的問題，教師就要及時(shí)地將學(xué)生引入到課本上來，并且依據(jù)課本上噸概念，對學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

四、多元參與，讓評價(jià)更加科學(xué)

課堂是屬于學(xué)生與教師的，課堂評價(jià)不僅僅是教師對學(xué)生的評價(jià)，也應(yīng)該包含學(xué)生對教師的評價(jià)，這個(gè)課堂評價(jià)是相互的。唯有這樣，才能讓課堂評價(jià)變得更加完善，更加科學(xué)。具體而言就是，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，既不能超前，也不能滯后，否則是讓教師的評價(jià)失去應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)生與教師共同參與到課堂評價(jià)中去，也體現(xiàn)出了一種公平，一種平等的、和諧、自由的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂評價(jià)需要我們不斷地探索、改進(jìn)。

五、結(jié)語

總而言之，課堂評價(jià)是教師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是最容易被教師所忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為與一名小學(xué)教師，我們要盡可能多的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)，對生活有個(gè)更加積極的態(tài)度。遇到問題時(shí)，不害怕，不退縮，能夠主動(dòng)地去思考，去解決問題。教師在課堂中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，這個(gè)作用有可能是好的，也有可能是壞的，無論好與壞，都是需要教師進(jìn)行把握的。教師在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)，一定要關(guān)注情感，讓評價(jià)充滿關(guān)懷；把握時(shí)機(jī)，讓評價(jià)更有深度；聯(lián)系課本，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)；多元參與，讓評價(jià)更加科學(xué)。我相信，通過教師多種多樣的評價(jià)方式，教師的評價(jià)將更具包容性，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂也會更富有張力。

參考文獻(xiàn)：

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