初中生英語(yǔ)寫(xiě)作培養(yǎng)初探

文柳葉

摘 要：分析初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的一些問(wèn)題以及培養(yǎng)其寫(xiě)作能力的重要意義，堅(jiān)持新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，即以人為本的發(fā)展目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)帶動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用，并期望逐步為更多的英語(yǔ)教師所重視。采用了調(diào)查研究法，教師示范法，習(xí)作園地展示以及寫(xiě)作素材歸納法等開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作，以提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：人本理念、寫(xiě)作素材歸納法、“一、二、三、四”訓(xùn)練法

教育的本質(zhì)是開(kāi)發(fā)人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的最優(yōu)化發(fā)展。學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文體現(xiàn)人本理念，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。寫(xiě)作，就會(huì)有收獲；動(dòng)筆，就會(huì)有成功。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的體驗(yàn)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自己或他人“心靈的對(duì)話”，遠(yuǎn)比寫(xiě)作本身更有價(jià)值?；诖?，我確定以下幾方面作為研究的重點(diǎn)：

1.調(diào)查筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和部分城里學(xué)校初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，了解學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容、表達(dá)形式、寫(xiě)作態(tài)度等情況，有的放矢地開(kāi)展研究。

2.開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)研究，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一.學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面主要問(wèn)題及初期做法；

存在問(wèn)題：

1.英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言貧乏。2.英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

初期做法；首先，通過(guò)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言素材的整理、運(yùn)用提示、例句例段、范文展評(píng)，拓展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的思維空間。依托課文、教輔用書(shū)選取題目及可資利用的有效的、精巧的語(yǔ)言素材。

其次，對(duì)英語(yǔ)作文常收常改，常在班內(nèi)讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，積極地交流評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生使用課本中的語(yǔ)言素材，寫(xiě)自己喜愛(ài)的題材。布置周作文等硬性任務(wù)，但量的要求可放寬，對(duì)不同層次的學(xué)生都采用激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，善于捕捉每次進(jìn)步。

二.具體教學(xué)嘗試；

首先采取調(diào)查研究法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解和把握學(xué)生和其他老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑。

第二，做好教師示范，寫(xiě)下水作文，輔導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)作。

第三，利用習(xí)作園地展示，把學(xué)生習(xí)作展示在教室后黑板，讓學(xué)生耳濡目染，積累優(yōu)質(zhì)例文，不再感到難以下筆。

最后，注重寫(xiě)作素材歸納，將課本內(nèi)外的寫(xiě)作材料進(jìn)行歸類整理，讓學(xué)生有豐富的素材可用。

具體地，做了下面的寫(xiě)作培養(yǎng)嘗試：

A，堅(jiān)持課前泛讀，以讀促寫(xiě)；

英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，建構(gòu)的是自己對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握和對(duì)生活、學(xué)習(xí)的理解，并把這種理解通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。因此，誦讀英語(yǔ)課文、美文佳句就成為不可或缺的學(xué)習(xí)任務(wù)。每天都要安排課前閱讀5分鐘，并要求學(xué)生廣泛閱讀（每周5篇，課內(nèi)外不限），開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，展示自己或老師搜集到的優(yōu)美語(yǔ)句、精巧素材。

B，固定的周寫(xiě)作課

每周安排一節(jié)書(shū)面表達(dá)課，以單元內(nèi)容為重點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖、作文模板等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，并做好寫(xiě)作積累，提高對(duì)寫(xiě)作的興趣。

C.加強(qiáng)交流

與其他英語(yǔ)教師交流，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作研究的合作。不能僅停留在指導(dǎo)寫(xiě)作的層面，拓寬交流的渠道：學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、師師互評(píng)。

D.搭建平臺(tái)，擴(kuò)大橫向交流

（1）建立課題研究博客。為英語(yǔ)寫(xiě)作研究提供理論交流的平臺(tái)，學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作展示的平臺(tái)。

（2）將優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作推薦發(fā)表于校報(bào)、網(wǎng)站及種類刊物。加強(qiáng)與外地市英語(yǔ)教師英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的交流合作。

三.鑒于學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的眾多問(wèn)題，以及平時(shí)工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一套可以提高寫(xiě)作能力的方法，“一、二、三、四”訓(xùn)練法。

“一”就是一句話英語(yǔ)。要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)他周圍的人或物，或某一現(xiàn)象，只用一句話概括，每天一句。利用課前3分鐘，讓學(xué)生輪流在黑板上寫(xiě)一句英語(yǔ)。旨在讓學(xué)生提高興趣，并獲得寫(xiě)作素材。

“二”就是兩句話英語(yǔ)。讓學(xué)生每天寫(xiě)兩句英語(yǔ)，內(nèi)容可以是最近所學(xué)對(duì)話或課文的原句，旨在讓學(xué)生繼續(xù)對(duì)有英語(yǔ)保持濃厚興趣的同時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)每天板書(shū)教材中的原句，學(xué)生逐步樹(shù)立了信心，渴望用英語(yǔ)表達(dá)事物，體驗(yàn)成功。

“三”就是三句話英語(yǔ)。這三句話要有一定的邏輯聯(lián)系，能說(shuō)明某一事物，或結(jié)合某一現(xiàn)象，或闡述某一觀點(diǎn)。這一階段，學(xué)生往往有想寫(xiě)寫(xiě)不好或不知如何寫(xiě)的感覺(jué)。對(duì)此，不過(guò)分糾錯(cuò)，應(yīng)更多鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的用已掌握的短語(yǔ)、句型和地道的句子來(lái)表達(dá)，而且訓(xùn)練的時(shí)間也要長(zhǎng)一些。

“四”就是四句話英語(yǔ)。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)前3個(gè)階段的訓(xùn)練后，已經(jīng)養(yǎng)成用英語(yǔ)思維用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣，英語(yǔ)水平有了明顯提高，寫(xiě)作范圍也廣了，可涉及日常生活、興趣與愛(ài)好、文體活動(dòng)、健康、旅游、交通、世界、愛(ài)好、著名人物和職業(yè)等。

無(wú)論哪個(gè)階段，進(jìn)行定期檢查，堅(jiān)持每周一節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課點(diǎn)評(píng)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為特別適合激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，是行之有效的方法。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)貫徹課程改革的精神，對(duì)提高課堂教學(xué)及英語(yǔ)課外活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育都起到了積極的推動(dòng)作用。還有問(wèn)題未能妥善解決，我將在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)努力探索，讓英語(yǔ)寫(xiě)作更全面、更有效地開(kāi)展。

（作者單位：陜西省西安市西咸新區(qū)秦漢新城窯店初級(jí)中學(xué)）