淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)

蘇衛(wèi)秀

摘 要：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中最流行提倡的一種既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能注重團(tuán)隊(duì)合作交流的學(xué)習(xí)方法。它有助于我們學(xué)生明確的合作意義，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也激發(fā)他們的一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高更好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中最流行提倡的一種充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能注重于團(tuán)隊(duì)合作交流的學(xué)習(xí)方法。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷改善，“合作學(xué)習(xí)”在我們小學(xué)的語文教學(xué)中越來越受到廣大師生的歡迎，而那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法就難以適應(yīng)教育教學(xué)新時(shí)勢(shì)的發(fā)展了。在我們農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何去適應(yīng)新課程改革時(shí)勢(shì)的潮流？如何去適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)教育方法呢？才能有利于提高我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率呢？這就成了我們教師心目中的一個(gè)問題了?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教學(xué)中的一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，從總體上來說，是相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”來講的。它指的是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了更好地完成共同的任務(wù)，有著明確的責(zé)任分工的，互助互補(bǔ)性的學(xué)習(xí)方法。更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，又能改善他們的集體主義精神感。那么，如何去開展我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)呢？以下就是我個(gè)人的一些看法。

一、讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

目前，團(tuán)體合作學(xué)習(xí)是我們農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中最流行的一種組織形式，它能充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感和主動(dòng)性。在教學(xué)中，首先，使我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能夠起到了主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們的學(xué)生一般都是獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，很少有人懂得合作的，他們甚至不愿意與人合作，害怕別人超越了自己，更別說合作了。針對(duì)這一情況，教師們要想運(yùn)用合作學(xué)習(xí)去教學(xué)，必須先培養(yǎng)好學(xué)生們的合作意識(shí)，逐漸優(yōu)化教與學(xué)的觀念，使得他們逐漸改觀以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促使他們樂于合作，互相幫助，積極學(xué)習(xí)，這樣一來，就有利于提高我們的教學(xué)效益了。同時(shí)，我們的教師也應(yīng)該了解一下團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，就能盡情地使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮出主體作用。通過開展這樣的學(xué)習(xí)方法，孩子們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，上進(jìn)，而且對(duì)課文內(nèi)容了解得更加明白，更加深刻。

二、教師結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理劃分團(tuán)、組成員。

我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市的，但是為了在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出我們學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神，更好地使學(xué)生們獲取語文綜合素質(zhì)水平的提高，我們教師在教學(xué)實(shí)踐中可以作這樣的安排：（1）老師們可以根據(jù)本班學(xué)生的自身?xiàng)l件，組合好各個(gè)團(tuán)隊(duì)，這是團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它決定于本團(tuán)隊(duì)在問題討論過程中是否成功，而且這種程度都是取決于團(tuán)隊(duì)的組織者。（2）為了能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的主體性，可以定期地進(jìn)行訓(xùn)練他們，及時(shí)更換合適的組織者。通過這樣的學(xué)習(xí)，提前為學(xué)生們能夠在今后很好立足于社會(huì)，而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、語文合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確具體。

我們知道團(tuán)隊(duì)合作是一種開放性，自由性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。在語文教學(xué)合作的時(shí)候，老師首先給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，根據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)合理地安排好內(nèi)容。因?yàn)閳F(tuán)體合作學(xué)習(xí)的實(shí)施前提，對(duì)于我們整個(gè)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說，具有合作價(jià)值的內(nèi)容應(yīng)該有以下兩個(gè)特點(diǎn)：首先就是探究的欲望。使學(xué)生在合作過程中，能準(zhǔn)確找出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。否則，他們就分辨不出哪些是主要的，哪些是次要的，合作學(xué)習(xí)也就無從談起。其次，由于我們低年級(jí)學(xué)生的年齡小，他們的認(rèn)知水平有限，而且組織能力以及管理能力都很薄弱。低年級(jí)學(xué)生可以側(cè)重字詞句教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等形式規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生們讀出自己的理解和體驗(yàn)。另外，我們的教師如果不給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全靠學(xué)生自由拼讀，這樣，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，或者理不清頭緒，亂作一團(tuán)，中心內(nèi)容不明確。這樣的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)就毫無意義了。因此，我們教師在組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)習(xí)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、要充分發(fā)揮出學(xué)生在合作中的主體作用。

我們農(nóng)村由于受到各種條件的限制，孩子們見識(shí)又少，很多家長(zhǎng)都沒有實(shí)行輔導(dǎo)，所以，教師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是非常重要的。例如：我在教學(xué)《猴子種樹》這一課時(shí)，首先要求他們?cè)鯓尤プx，怎樣去思考每一個(gè)問題，先預(yù)習(xí)后講解，先扶后放。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，我將文中的內(nèi)容歸納出兩三個(gè)問題：1.讓學(xué)生畫出不懂的生字詞，認(rèn)讀一下；2.說說課文中分有幾個(gè)自然段？每一段說了一些什么？從哪一段話的哪個(gè)句子中看出來，然后讀一讀；3.最后組織團(tuán)體或者小組合作學(xué)習(xí)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果非常的好。

五、教師要充分地激發(fā)學(xué)生團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們面對(duì)一群群幼稚活潑的農(nóng)村小孩，如何去激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣呢？這可是對(duì)他們的思維和認(rèn)識(shí)能力起到一定的重要作用的。在教學(xué)中，老師有效地開展團(tuán)體合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦邪l(fā)揮出他們的動(dòng)力，就能使學(xué)生有了合作的意識(shí)和欲望，或者很感興趣的方式來學(xué)習(xí)。

六、教師在語文教學(xué)中必須起到指導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)是一種新型的組織學(xué)習(xí)形式。它以學(xué)生為主體，并不是簡(jiǎn)單地把幾個(gè)人組織起來就了事的。在具體的教學(xué)過程中還要注意其他問題。例如；我們教師在課堂中必須發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，并將合作學(xué)習(xí)與語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有計(jì)劃地向合作學(xué)習(xí)小組提出共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后指導(dǎo)各個(gè)小組或者團(tuán)隊(duì)在思考的過程中互相幫助，解決問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，不是所有的知識(shí)都需要合作學(xué)習(xí)，但是，只要我們能夠巧妙地運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)，就能有效地改善課堂教學(xué)氣氛，從而進(jìn)一步提高我們的教學(xué)效率！

（作者單位：廣西北海鐵山港區(qū)興港鎮(zhèn)川江小學(xué)）