小學(xué)英語(yǔ)的句型教學(xué)

陳歡歡

摘 要：句型是一篇文章的基本單位，也是構(gòu)成對(duì)話(huà)練習(xí)的重要元素。小學(xué)階段作為奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，學(xué)生能否牢固地掌握英語(yǔ)句型，能否熟練運(yùn)用英語(yǔ)句型，一定程度決定他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與自信心。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂必須重視句型教學(xué)，筆者經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的，從興趣與自信兩方面著手，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的句型教學(xué)策略，通過(guò)組織多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)，遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特征，以有趣的句型教學(xué)活動(dòng)開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)魅力與智慧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)； 句型教學(xué)； 學(xué)習(xí)興趣； 學(xué)習(xí)技巧

句型是英語(yǔ)文章的基本元素，學(xué)生熟練地掌握句型運(yùn)用方法與技巧，有助于運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)、信息傳遞以及思想滲透。筆者認(rèn)為，想要提高句型教學(xué)有效性，首要措施就是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)高效的自主學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，這些都為完成句型教學(xué)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)句型創(chuàng)造良好條件。以下結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，談一談句型教學(xué)的具體方法與策略：

1.靈活呈現(xiàn)句型，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)英語(yǔ)探究興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的前提，富有靈性與趣味的英語(yǔ)課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)吸引力，有利于他們集中注意力聽(tīng)講，認(rèn)真地思考問(wèn)題與探究知識(shí)，提高學(xué)習(xí)句型知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。首先，在情境中呈現(xiàn)句型。脫離實(shí)際情境的句型練習(xí)過(guò)程無(wú)疑是枯燥的、無(wú)用的，為了鍛煉學(xué)生運(yùn)用句型的意識(shí)，教師要在特定的情境中呈現(xiàn)句型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。例如學(xué)習(xí)“祈使句”時(shí)，采用師生互動(dòng)的方式，先由教師發(fā)出指令，再由學(xué)生按照指令執(zhí)行。如“Look，what did I do？Please follow me”；此時(shí)教師可以摸鼻子、聳肩膀、拍拍手，學(xué)生跟著指令模仿；或者每4-6名學(xué)生分成一個(gè)小組，一人發(fā)出指令其他人模仿。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，每個(gè)學(xué)生都融入英語(yǔ)課堂中，一邊做游戲一邊運(yùn)用句型，并且游戲過(guò)程中大家一起探討知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)，有助于突破學(xué)習(xí)句型的疑問(wèn)與難點(diǎn)。其次，在多媒體課件中呈現(xiàn)句型。小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，讓句型教學(xué)的過(guò)程輕松且高效。例如學(xué)習(xí)與“食物”有關(guān)的句型時(shí)，筆者用多媒體課件給學(xué)生展示一道豐盛的晚宴，讓學(xué)生用眼觀察、用腦思考、用嘴表達(dá)。如“Whats your favorite food？”“I like vegetables best，because they are green food”“I like meat best，because it is nutritious”。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能切實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)探究熱情，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.把握同義句型，掌握學(xué)習(xí)技巧

眾所周知，語(yǔ)言知識(shí)具有融會(huì)貫通的特征，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)就能發(fā)現(xiàn)，每一本教材都相互關(guān)聯(lián)與銜接，并且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，英語(yǔ)知識(shí)的積累也從少至多、由易入難，也就是說(shuō)高年級(jí)的句型知識(shí)早在低年級(jí)就已做好鋪墊，那么把握新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，從舊句型著手探究新句型，學(xué)生通過(guò)分析同義句，就能自主地歸納英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，掌握新句型的同時(shí)，更是掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧。以句型“What does she do？”為例，筆者在教學(xué)時(shí)首先引入學(xué)生能夠熟練運(yùn)用的句型“What is she？”鞏固舊句型的同時(shí)順理成章地過(guò)渡到新句型，通過(guò)二者對(duì)比與結(jié)合，學(xué)生既能掌握新句型，也能準(zhǔn)確地分辨兩種句型的異同點(diǎn)，為今后實(shí)際運(yùn)用打好基礎(chǔ)。類(lèi)似的同義句型有很多，如學(xué)習(xí)“What would you like？”時(shí)，以對(duì)比的方法列出“What did you like？”“What did you used to like？”，通過(guò)觀察、對(duì)比和分析一般進(jìn)行時(shí)語(yǔ)態(tài)與過(guò)去時(shí)語(yǔ)態(tài)的異同點(diǎn)，從中總結(jié)句型規(guī)律，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維。

3.實(shí)際操練句型，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用

通過(guò)實(shí)際操練句型，能引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用句型，提高語(yǔ)感。首先，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)思維，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)的方式，鍛煉句型運(yùn)用能力。對(duì)話(huà)練習(xí)是運(yùn)用句型的常見(jiàn)方式，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)交談過(guò)程中就能形成基本的語(yǔ)感，領(lǐng)悟句型運(yùn)用方法。例如學(xué)習(xí)“Hobbies”時(shí)，讓學(xué)生模擬采訪(fǎng)的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)：“What are your hobbies？/I like……”“Why？/Because……”通過(guò)對(duì)話(huà)掌握多種句型。其次，組織有趣的課堂游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用句型的靈感。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，“玩中學(xué)”也是素質(zhì)教育的一大特色，現(xiàn)有的英語(yǔ)教材中有很多適合開(kāi)展游戲的活動(dòng)，教師要在備課環(huán)節(jié)做好精心準(zhǔn)備。例如“Act and guess”，教師課前準(zhǔn)備游戲卡片，一名學(xué)生根據(jù)卡片中列出的單詞進(jìn)行表演并提問(wèn)：“Do you know what Im doing？”，猜出答案的學(xué)生則回答“I guess youre acting……”，這樣一問(wèn)一答的互動(dòng)中，各種句型的運(yùn)用水到渠成。

綜上所述，當(dāng)前可用的句型教學(xué)方法多種多樣，但是我們教師必須認(rèn)識(shí)到“教無(wú)定法，重在得法”，不能機(jī)械化地照搬照抄他人成功經(jīng)驗(yàn)，而英語(yǔ)句型教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就是把握學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的生活化學(xué)習(xí)情境，在生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng)中滲透句型知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生通過(guò)活學(xué)活用，才能真正把握英語(yǔ)語(yǔ)言，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊.小學(xué)英語(yǔ)課堂句型及時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的探究[J].新課程（中），2018（01）：38.

[2]李璐.小學(xué)英語(yǔ)句型的訓(xùn)練之我見(jiàn)——拓展訓(xùn)練方式，增強(qiáng)課堂活力[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（21）：56.

（作者單位：安徽省舒城師范學(xué)校附屬小學(xué)）