淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

陳松林

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式中的單純知識講解正在逐漸被淘汰，更科學(xué)的教育理念在摸索中試用于課堂教學(xué)中。初中教育對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是初中教師的一個重要任務(wù)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一種自然學(xué)科，對于學(xué)生來說相對更加的抽象而復(fù)雜，課本上的理論知識經(jīng)過任課教師枯燥的講解會使學(xué)生的認(rèn)知受困于抽象思維難以自拔，認(rèn)知障礙的產(chǎn)生逐漸會讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)難懂且乏味，從而喪失對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文以學(xué)生初中課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于初中生學(xué)習(xí)的重要性，提出針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效途徑

對于學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯來說，初中的教育是十分重要的。處于初中階段的學(xué)生，心智發(fā)育尚不成熟，且沒有建立起完善的知識體系和思維方式，學(xué)生更多的是通過其已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗來接受更深層次的知識。而初中生的自身經(jīng)驗和知識儲備量并不是那么的深厚，在接受新知識的過程中會存在很多難點和疑慮，任課教師通過單純的知識講解并不能從根本上解決此種問題。在課改為背景下提出的相關(guān)教育理念中，注重提出了教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的要求，下文將根據(jù)初中生的年齡特點、差異性特點等綜合性因素，分析興趣的培養(yǎng)對于初中生學(xué)習(xí)的幫助，并提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

一、改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中教學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)育程度不成熟，且容易產(chǎn)生叛逆性的行為。而在傳統(tǒng)教育模式中，教師對于學(xué)生來說更多的像是家長于孩子之間的關(guān)系，在校園中我們多數(shù)看到的都是學(xué)生會盡量避免于教師頻繁的接觸，由此可以推斷老師對于學(xué)生是不易親近的，有甚者可能是懼怕老師的。在師生接觸的過程中，教師對于學(xué)生的管教出發(fā)點是好的，規(guī)范學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長，但對于學(xué)生來說規(guī)范相當(dāng)于束縛。在整個教育的過程中，學(xué)生和教師處于對立面，教師想更好地管理學(xué)生，而學(xué)生想獲得“自由”，這樣造成了不可調(diào)節(jié)的矛盾。教師想在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改善師生之間對立的關(guān)系。教師需要在相處的過程中，以平等心態(tài)面對學(xué)生，加強與學(xué)生之間的溝通，走進學(xué)生單純的內(nèi)心世界，了解他們內(nèi)心的真實想法。讓學(xué)生從內(nèi)心里接受任課教師的同時，教師能夠能好的執(zhí)行教學(xué)手法，通過更科學(xué)的教育理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在放松的心態(tài)中以積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，更加有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、增加數(shù)學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于青春期的初中生好奇心頗重，對于他們來說能讓其產(chǎn)生新鮮感的事物能夠更直接的激發(fā)學(xué)生的興趣。任課教師把握住初中生的此種心理特點，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。任課教師在每次開始課堂教學(xué)之前，可以通過引入相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)史上相關(guān)的人物傳記等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生的故事，從小因為家境貧寒的原因不得不輟學(xué)，但他并沒有因此而放棄對于數(shù)學(xué)的追求，利用其他學(xué)生的課余時間學(xué)習(xí)，六年的時間完成了從初中到大學(xué)的所有知識的學(xué)習(xí)[1]。利用歷史人物故事的講解首先調(diào)節(jié)課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在無意識中在學(xué)生的心理樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。通過每次課堂開始的故事的講解埋下伏筆，促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的興趣，期待每次老師教師準(zhǔn)備的小故事，從而帶動學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。

美學(xué)家認(rèn)為：“美是以感性為特征的，審美直覺必然帶來情感愉悅”，心理學(xué)上稱這種愉悅的情感是學(xué)習(xí)的“加速器”[2]。教師在課堂教學(xué)中設(shè)計更加簡潔直觀、新穎獨特的板書，對于學(xué)生的課堂感受將會有直觀上的改善。數(shù)學(xué)知識抽象且復(fù)雜，在45分鐘的課堂教學(xué)中初中生很難做到時時刻刻注意力集中，通過新穎的板書設(shè)計更夠更好的保證學(xué)生的注意力集中于任課教師所講的內(nèi)容上。新穎的教學(xué)板書能夠創(chuàng)造出學(xué)生享受的課堂情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在享受的氛圍中接受難懂的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生看慣了雜亂的教學(xué)板書，接觸到更加優(yōu)美的板書能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、只是引入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，而后經(jīng)過高度的概括高于生活。身為教育工作者的任課教師需要認(rèn)知到的一點是，學(xué)生學(xué)習(xí)的一切知識都是要服務(wù)于以后的生活的。傳統(tǒng)觀念下的應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生，對于社會的發(fā)展來說十分的不利，隨著素質(zhì)教育的教學(xué)觀念逐漸被人們所重視，學(xué)生對于知識的運用越來越被看重。由于初中生心理發(fā)育程度尚淺，學(xué)生的思維方式較為簡單，學(xué)生對于知識的接受往往憑借其自身的經(jīng)驗來決定，并且其對于知識的接收態(tài)度存在著感情的因素，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要更加貼合學(xué)生的實際生活。任課教師通過知識是引入生活的方式，讓學(xué)生從小意識到生活需要數(shù)學(xué)，并且通過日常能夠接觸到的事物或者學(xué)生感興趣的生活活動的方式帶動學(xué)生的積極性，使其主動學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)科學(xué)的興趣愛好。例如：學(xué)生比較感興趣的文藝演出，針對舞臺提出在臺下哪個角度觀看表演視覺效果更好的問題，引發(fā)學(xué)生對于角度、距離的思考，并且舉一反三，計算出主持人及演員在舞臺上站在什么位置能夠更利于表演效果的呈現(xiàn)。通過生活中的實例引入數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識，讓學(xué)生主動的思考知識的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先需要改善師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變對立的關(guān)系，為學(xué)生營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍。其次增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)手段增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動追求。最后將抽象的數(shù)學(xué)知識引入生活，通過在學(xué)生更熟悉的日常事務(wù)或者更感興趣的日?；顒尤谌霐?shù)學(xué)知識的形式，實現(xiàn)書本理論知識和生活感性知識的統(tǒng)一，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，引發(fā)學(xué)生主動的思考。教育的根本目的是更好的培養(yǎng)學(xué)生，他們是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，加強學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要，更是一條漫長而艱辛的道路需要教師們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

參考文獻：

[1]田陽麗.新課程背景下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（1）.

[2]劉曉燕.挖掘初中數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2012（10）.

（作者單位：四川省宜賓市敘州區(qū)安邊鎮(zhèn)朝陽學(xué)校）