基于核心素養(yǎng)角度的初中美術(shù)教學(xué)探究

黃敏儀

摘要：隨著中學(xué)教育機(jī)制的持續(xù)不斷深化改革，使越來越多教育者開始重視對核心素養(yǎng)的研究。核心素養(yǎng)是中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識不可或缺的重要內(nèi)容。對此本文將以基于核心素養(yǎng)角度的初中美術(shù)教學(xué)為主要討論方向，來對核心素養(yǎng)的概念、核心素養(yǎng)在中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)能力中應(yīng)用的意義、核心素養(yǎng)角度的初中美術(shù)教學(xué)策略展開全面、綜合分析，以此為提升學(xué)生美術(shù)鑒賞專業(yè)能力提供重要參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中學(xué) 美術(shù)教學(xué)

核心素養(yǎng)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要意義。近些年，中學(xué)美術(shù)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，對廣大學(xué)生核心素養(yǎng)水平要求越來越高。因此，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯的非常有必要性，與此同時，核心素養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生不同程度的影響。

一、關(guān)于核心素養(yǎng)概念分析

核心素養(yǎng)一般是指把各種不同類型的知識、能力、態(tài)度進(jìn)行綜合在一起。然后放在一個核心位置當(dāng)中，把那些帶有重要性的核心價值的素養(yǎng)稱為“核心素養(yǎng)”。在我國中學(xué)生教育過程中核心素養(yǎng)對中學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中主要體現(xiàn)在以下幾個重要方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等，這三各方面是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，這三個要素之間聯(lián)系非常密切，是一種相輔相承的關(guān)系。站在更加廣泛的角度分析來說核心素養(yǎng)絕大多數(shù)表現(xiàn)在科學(xué)創(chuàng)造精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)等重要內(nèi)容。例如，以美術(shù)核心素養(yǎng)為例，美術(shù)核心素養(yǎng)可以被劃分為“人文底蘊(yùn)”這一重要目錄里邊，還應(yīng)該具有一種良好“審美隋趣”這種審美情主要內(nèi)容包括：各種不同類型藝術(shù)知識、技能和方法的積累，進(jìn)而能夠在短時間內(nèi)理解文化藝術(shù)的多樣性。這就要求工作人員必須具有感知能力與健康審美價值取向，進(jìn)而能夠在生活中得到更好的拓展。關(guān)于美術(shù)核心素養(yǎng)是一種創(chuàng)新型概念，主要是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中逐漸積累的一些美術(shù)鑒賞知識的能力。尤其中學(xué)美術(shù)鑒賞核心素養(yǎng)對提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)鑒賞能力具有重要意義。

二、基于核心素養(yǎng)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)在中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。要想提升廣大學(xué)生思維想象力，教師必須加強(qiáng)對視覺藝術(shù)的綜合分析。視覺藝術(shù)在一定程度上能夠幫助學(xué)生深入審視自身思維。思維能力在中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)能力培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，其中審美能力也是在日常實(shí)踐過程中逐步得到提升的，然而，美術(shù)鑒賞是有效提升學(xué)生思維能力與審美能力的重要方式之一。只有廣大學(xué)生的思維能力與審美能力得到提升之后，才能夠更好的去應(yīng)用美術(shù)專業(yè)知識，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。與此同時，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中還可以使用繪圖的方式來記錄各種動態(tài)中的存在的變化。例如，在講解《美術(shù)鑒賞及教學(xué)》這節(jié)課的過程中，可以使用思維導(dǎo)圖的方式來應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，廣大學(xué)生能夠更好的應(yīng)用美術(shù)知識。中學(xué)美術(shù)教師通過讓廣大學(xué)生使用思維的方式在一定程度上能夠讓廣大對一幅繪畫作品能夠展開無限想象和聯(lián)想，進(jìn)而把更多與此相關(guān)的詞匯或者圖形進(jìn)行很好的串聯(lián)起來，使用這種方式在一定程度上能夠加深廣大學(xué)生對美術(shù)鑒賞專業(yè)知識的理解力。

三、核心素養(yǎng)角度的初中美術(shù)教學(xué)策略

（1）加強(qiáng)“感知”教學(xué)管理力度

1.情境創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生感知能力

中學(xué)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的綜合性工作。因此，在對其進(jìn)行教學(xué)過程中中學(xué)教師必須綜合其他各方面因素去考慮和分析，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來提升廣大中學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面的專業(yè)能力。通常情況下，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中使用最為廣泛的教學(xué)方法是情境創(chuàng)設(shè)，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法在不僅可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識興趣，而且在一定程度上還能夠調(diào)動廣大學(xué)生對美術(shù)知識的積極性和主動性。是一種豐富情感的重要教學(xué)方式。尤其在生動、有趣的情境狀態(tài)下，廣大學(xué)生的感知能力最容易引起興奮的，由此可以說明核心素養(yǎng)進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的感知能力培養(yǎng)就顯的非常有必要性。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，只有這樣才能夠提升中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)水平。中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，一般情況下主要包含以下兩個重要方面：一是在核心素養(yǎng)教育理念的正確引導(dǎo)下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)主要目的是讓廣大學(xué)生能夠把學(xué)到的美術(shù)知識能夠得到很好的使用，通過在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式在一定程度上能夠有效提升廣大學(xué)到知識應(yīng)用能力。以往的封閉式的教學(xué)方式在某種程度上會嚴(yán)重降低廣大學(xué)生學(xué)以致用的積極性和主動性。很多重要美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、不能夠得到很好的應(yīng)用。使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式在一定程度上能夠把日產(chǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的知識點(diǎn)進(jìn)行密切結(jié)合起來。進(jìn)而讓廣大學(xué)生能夠真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要意義和作用，從而有效實(shí)現(xiàn)調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性與主動性，最終實(shí)現(xiàn)提升中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。二是在使用情境創(chuàng)設(shè)的過程中教師一定要依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)合理的物理情境，以此來有效豐富廣大學(xué)生的綜合體驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在設(shè)置很多情境的過程中一定要接觸藝術(shù)半成品，與此同時還可以定期安排廣大學(xué)生去民間藝人工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來目睹整個制作過程，從而加深中學(xué)美術(shù)課堂與先生生活兩者之間的聯(lián)系性。

2.感官體驗(yàn)有助于提升廣大學(xué)生感知能力

中學(xué)美術(shù)教學(xué)對提升學(xué)生審美能力具有重要意義。因此，中學(xué)美術(shù)教師在日常教學(xué)過程中一定要綜合其他各方面因素去分析和考慮，把感知的應(yīng)用充分帶入到中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中，只有這樣才能夠在短時間內(nèi)吸引廣大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的注意力，并且在一定程度上還能夠有效提升中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（2）喚醒學(xué)生“思維”能力

1.使用問題的方式打開學(xué)生思維能力

中學(xué)美術(shù)教學(xué)很多內(nèi)容牽扯到的很多藝術(shù)性方面。因此，在日常教學(xué)過程中教師可以依據(jù)中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)際情況，來開設(shè)各種不同類型的問題，在開設(shè)問題的過程中一定要保證問題的形式不能太簡單化，以至于不能夠給學(xué)生帶來壓力與挑戰(zhàn)。當(dāng)然，設(shè)置的問題也不能夠太過于復(fù)雜化，太復(fù)雜在一定程度上會讓廣大學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣與動力。中學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)該要求廣大學(xué)生能夠從美術(shù)鑒賞專業(yè)角度中抽離出來，認(rèn)真審視美術(shù)作品，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該設(shè)置更多開放性的問題，以此讓廣大學(xué)生能夠去深思、反思，進(jìn)而嘗試尋找問題的各種不同類型答案。例如，在講解《戴帽子?jì)D人》這節(jié)課美術(shù)課的過程中，教師可以設(shè)置以下幾種不同類型的問題：大家喜歡這幅畫的繪畫風(fēng)格嗎？大家喜歡這幅畫的色調(diào)嗎？大家喜歡這幅畫的筆觸嗎？我國為什么只有婦女節(jié)而沒有那人節(jié)呢？等各種不同類型的開放性問題。使用這種問題式的教學(xué)方式不僅能夠吸引廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力，而且在一定程度上還能夠有效活躍整個中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而讓廣大學(xué)生能夠充分認(rèn)識到美術(shù)的價值和意義，并且在一定程度上還能夠提升廣大學(xué)生美術(shù)專業(yè)鑒賞能力。從長遠(yuǎn)角度分析來說，為廣大學(xué)生能夠成為有獨(dú)立思想和自由人格的綜合性優(yōu)秀人才具有重要意義。

與探索等方面的發(fā)展，這是一種有效提升廣大學(xué)生美術(shù)鑒賞專業(yè)能力水平的重要手段。

2.拓展學(xué)生美術(shù)鑒賞思維寬度

中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中牽扯都的知識點(diǎn)都比較零碎。很多學(xué)生雖然在一定程度上能夠有效掌握一些美術(shù)方面的理論知識，但是，在實(shí)際生活應(yīng)用中針對不同場景就能夠很好的應(yīng)用。由此可以判斷認(rèn)知靈活性是一種非常重要的思維品質(zhì)，這種思維品質(zhì)在一定程度上能夠幫助學(xué)生解決各種疑難問題。美術(shù)鑒賞專業(yè)知識學(xué)習(xí)范圍比較廣泛，不同視角看問題會得出不同的答案。因此，在中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)日常教學(xué)中關(guān)于核心素養(yǎng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)必須通過正確的方式來積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)移，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維寬度的教學(xué)目的。例如，在鑒賞17世紀(jì)西歐荷蘭繪畫過程中，首先，必須的了解荷蘭的局地地理位置與這個國家對于貿(mào)易的整體依賴程度，這就要求學(xué)生去投入更多時間和精力去研究地理、歷史與經(jīng)濟(jì)知識方面，只有這樣才能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

（3）開展鑒賞活動提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)對學(xué)生感性認(rèn)知管理力度，在一定程度上能夠擴(kuò)大學(xué)生理性認(rèn)知范圍。因此，中學(xué)美術(shù)教師必須充分使用這一優(yōu)秀資源，加強(qiáng)學(xué)生在日常實(shí)踐中的培訓(xùn)，通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，使得很多學(xué)生能夠在短時間內(nèi)深入理解美術(shù)作品價值，以此來有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在講解《蒙娜麗莎》這幅作品過程中，可以使用現(xiàn)代化多媒體的方式把里邊具有豐富價值充分的體現(xiàn)出來，進(jìn)而有效吸引更多學(xué)生對美術(shù)鑒賞專業(yè)的吸引力，學(xué)生在鑒賞完這幅作品之后一定要認(rèn)真描述，以此來加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解力。中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極正確引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行深入、全面分析，只有這樣才能夠有效提升學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力，與此同時，在一定程度上還能夠有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

通過在中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)中應(yīng)用核心素養(yǎng)教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞專業(yè)能力，而且在一定程度上還能夠有效提升中學(xué)美術(shù)鑒賞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。這就要求中學(xué)美術(shù)教師必須以提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生在美術(shù)鑒賞專業(yè)能力。

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