基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討

雷遠(yuǎn)香

摘要：英語作為一門國際通用語言，是初中生的一門必修課程，但傳統(tǒng)的課堂直接傳授模式容易使課堂變得枯燥乏味，進(jìn)而讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)效率的下降，因此初中英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。用開放性思維為基礎(chǔ)密切結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)例 ，分別從提高學(xué)習(xí)興趣、與生活實(shí)際相結(jié)合、在教學(xué)評價(jià)中應(yīng)用三個(gè)方面，對基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：開放性思維 教學(xué)方式 英語改革

在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，英語是整個(gè)階段的一門關(guān)鍵性學(xué)科，不僅在升學(xué)考試中占有重要比例，還能影響初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。特別是隨著經(jīng)濟(jì)水平的大幅度增長，各行各業(yè)對教育尤其是英語教育的發(fā)展都格外重視，初中英語的教學(xué)模式也受到很多人的質(zhì)疑。因此，如何改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，提高英語學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)在生活實(shí)際中運(yùn)用英語的能力，成了廣大家長和教育者重點(diǎn)考慮研究的問題。

一、開放性思維在英語教學(xué)改革中占有重要地位

我國目前的初中英語教學(xué)還存在很多的不足，因?yàn)橄拗菩砸蛩剌^多，在英語教學(xué)改革的過程中很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)新性的突破口。因?yàn)閷W(xué)生較大的升學(xué)壓力以及教師繁重的任務(wù)，在教學(xué)方式上還是以應(yīng)試教育為主。所謂的應(yīng)試教育1，就是忽略了“為什么”的步驟，直接告訴學(xué)生“是什么”和“怎么辦”。具體的操作步驟表現(xiàn)在讓學(xué)生機(jī)械記憶單詞、語法、搭配等，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，喪失了英語學(xué)習(xí)的積極性;教學(xué)內(nèi)容也局限在課本和課外輔導(dǎo)書，忽略了教育的全面性，學(xué)生的眼界、見識和綜合素質(zhì)難以提高;因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重，教師大多采用直接講授法，較少運(yùn)用多媒體技術(shù)，使英語課堂變得枯燥乏味，無法提高課堂效率。而開放性思維教學(xué)改變教師講授，學(xué)生接受的教學(xué)模式，要求學(xué)生做課堂的主人，用不同的角度解決同一個(gè)問題。這種教學(xué)模式不僅增添了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高初中英語課堂教學(xué)的效率。

二、開放性思維可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

要想提高教學(xué)效率，從學(xué)生方面來說，就需要提高課堂的注意力和理解力;從教師方面來說，就需要抓住學(xué)生的注意力。由此看來，創(chuàng)造積極舒適的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅輕松的課堂氛圍就顯得尤為重要了。而這幾方面都能在開放性思維教學(xué)上得到很好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用開放式思維，積極開展不同的綜合活動(dòng)，保持積極活躍的課堂氛圍，可以很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不依賴的老師，自主學(xué)習(xí)英語的能力。舉個(gè)例子，在初中英語制作奶昔這一單元，老師可以帶來課本文章中的制作材料，和學(xué)生一起按照文章中的步驟制作奶昔，課堂的最后還可以和學(xué)生一起享用這節(jié)課的勞動(dòng)成果。這樣的教學(xué)方式可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，并且可以加深對文章的理解和記憶，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，更提高了課堂的趣味性，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、開放性思維教學(xué)需要與生活實(shí)際相結(jié)合

在初中教學(xué)中，將開放性思維與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以豐富學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境和語言環(huán)境。這種教學(xué)模式不但可以讓英語的學(xué)習(xí)變得直觀、具體、實(shí)際，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解記憶2以及實(shí)際應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)單詞“dream'時(shí)，就可以很容易地把該單詞與生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以問學(xué)生“什么是理想呢，你的理想是什么呢，你身邊的朋友有哪些理想呢，”學(xué)生回答過后，老師還可以分享一些名人理想成為現(xiàn)實(shí)的故事，這就自然而然地提高了課堂的趣味性，還很透徹地理解了“dream”這個(gè)單詞的意思，我相信，經(jīng)過這節(jié)課后，大家也牢牢地記住的它。由此看來，將開放性思維教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，可以豐富課堂內(nèi)容，增添課堂趣味，鍛煉學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，還有利于學(xué)生的理解和記憶。

四、在教學(xué)評價(jià)中運(yùn)用開放性思維

傳統(tǒng)的中國應(yīng)試教育中，都采用統(tǒng)一的閉卷考試形式測評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用相對比較的方法評出優(yōu)生和差生。一般來說，這種方法公平公正，但對于英語語感很好和喜歡英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，就表現(xiàn)不出極大的優(yōu)勢。久而久之，這部分潛在的英語優(yōu)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的樂趣和動(dòng)力。而采用開放性思維進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)，就完美地解決的這一現(xiàn)象。所謂開放式思維的教學(xué)評價(jià)4，指的是不以分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以從鼓勵(lì)學(xué)生出發(fā)。對待英語能力強(qiáng)卻不努力的學(xué)生，我們要給予低評價(jià)，對于英語能力弱但非常努力的學(xué)生，我們要給予最高評價(jià)。通過鼓勵(lì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們對于學(xué)好英語的自信心，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。除了鼓勵(lì)之外，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)也不能一概而論。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其特點(diǎn)、能力和優(yōu)缺點(diǎn)都是有差異的，所以教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)該多角度多方面，具體情況具體分析。

五、結(jié)語

英語作為世界最通用的語言，其地位的重要性日益提高。而在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，初中作為啟蒙階段具有不可忽視的作用，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。初中開放性思維教學(xué)模式，將對象具體到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，在互動(dòng)交流中了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，豐富了課堂內(nèi)容，增添了課堂趣味，拓寬了見識和視野，還有利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成，挺高了英語的應(yīng)用能力，從而整體提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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