文化引領(lǐng) 走進陽光 宏我志向

楊長風(fēng)

摘要：一所好的學(xué)校，一定有優(yōu)秀的校園文化，而優(yōu)秀的校園文化就是一所學(xué)校的品牌，就是一所學(xué)校的特色。培養(yǎng)宏志生勤奮學(xué)習(xí)、報效祖國的責任感和使命感。讓校園文化建設(shè)真正成為實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的興校之源、強校之本。

關(guān)鍵詞：文化引領(lǐng)；學(xué)校品牌；宏志生教育；人文關(guān)懷；宏我志向

一所好的學(xué)校，一定有優(yōu)秀的校園文化，而優(yōu)秀的校園文化就是一所學(xué)校的品牌，就是一所學(xué)校的特色。鄭州市第47中學(xué)，始終追求“讓校園特色文化成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書”的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的育人環(huán)境，讓校園成為師生學(xué)習(xí)、探究、實踐的園地。在推進學(xué)校發(fā)展的道路上，一所學(xué)校從無到有，從弱到強，以至于成為優(yōu)質(zhì)的特色品牌學(xué)校，靠的是什么？在實踐中，學(xué)校文化是學(xué)校核心競爭力之一，是學(xué)校特色的體現(xiàn)。辦教育，就要在特色文化影響上下工夫、想辦法，這是學(xué)校管理者的追求。學(xué)校文化帶來的新營養(yǎng)、新理念推動了學(xué)校特色文化的發(fā)展。

一、蓮生綠波 才育幽苑

一所學(xué)校要發(fā)展，需要有一種獨特的校園文化，因為教師在校園里，懷揣教育夢想，堅守教育本真，演繹完美人生；學(xué)生在校園里，體驗成長過程、追尋人生真諦、感受成才喜悅。校園文化，使師生開闊視野，陶冶情操，能在潛移默化之中，品德修養(yǎng)不斷提升、完善。

鄭州市第47中學(xué)高中部是一所公辦全日制省級示范性高中，學(xué)校占地300余畝，位于鄭東新區(qū)CBD的東側(cè)，東襟黃河路、南鄰熊耳河。學(xué)校聚中原之秀美，集南北之靈氣，鐘靈毓秀，人杰地靈。鐘樓氣勢巍峨，人工湖波平如鏡，圖書館卷帙汪洋，教學(xué)樓壯觀靚麗，體育館富麗堂皇，餐廳美輪美奐，學(xué)生公寓溫馨舒怡。漫步校園，繁花與綠蔭相映，晨鳥與書聲共鳴，春來鮮花爛漫，夏來綠蔭生涼，秋有花果飄香，冬有冰清玉麗，宛如安放在鄭東這頂皇冠上的明珠。這里體現(xiàn)了自然與人文的和諧，美麗、現(xiàn)代、氣派，是修身，學(xué)習(xí)的樂園。

學(xué)校在優(yōu)化校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，又加入了“人”的因素、“藝術(shù)”的氛圍；教學(xué)樓的墻體、廊柱、功能室以及在校園的每一處醒目位置，都有讀書名言警句，名人畫像等，讓師生時刻與歷史對話、與名人對話，感受校園書香。“健體、尚美、誠信、求真”的校訓(xùn)，“勤學(xué)、明辨、慎思、篤行”的學(xué)風(fēng)，朝氣蓬勃、習(xí)慣良好、敢于擔當?shù)膶W(xué)子風(fēng)貌，愛崗敬業(yè)、甘為人梯、無私奉獻的教師群體，勤政高效、合理有序、責權(quán)分明的行政隊伍無不在為47中的校園文化做著最好的詮釋。

學(xué)校在注重校園文化建設(shè)的同時，更加注重人文關(guān)懷。提出了“堅持以人為本、倡導(dǎo)科學(xué)關(guān)愛、提升辦學(xué)品質(zhì)、打造書香校園”的管理理念。以構(gòu)建“美麗整潔的花園，溫馨和諧的家園，平等對話的學(xué)園，師生共長的樂園”的四園為美好愿景。47中創(chuàng)設(shè)的校園精神文化，更是體現(xiàn)社會和時代發(fā)展的要求，以“師德”“奉獻”等主流思想為方向，創(chuàng)設(shè)教師文化，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機會、增加機遇，建立教師成長機制，開展“全員培訓(xùn)”和“名師隊伍建設(shè)”等系列活動，促進教師全面成長，提高教師的全面素質(zhì)、教育教學(xué)技能、生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，通過專家引領(lǐng)、專業(yè)研修、自我學(xué)習(xí)等方式，讓一部分師德高尚、事業(yè)心強、素質(zhì)全面、有自主發(fā)展愿望的教師其才能得以展示，讓教師始終保持“文化人”的形象，能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己。

學(xué)校以“發(fā)展特色”為目標，創(chuàng)設(shè)學(xué)生文化，讓學(xué)生在一系列校園文化活動中受教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)學(xué)生增強愛國之心，強國之志，報國之志。以新學(xué)期開學(xué)典禮、升旗、及重大節(jié)日、重要活動為契機，開展一系列有益于學(xué)生身心的活動，增強學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、報效祖國的責任感和使命感。

二、走進陽光 宏我志向

“我幸運地成了一名宏志生，沐浴著黨和國家愛心的陽光雨露，這一切的一切，是無法用語言表達的，我想感激的最好辦法就是以優(yōu)異的成績回報社會，讓關(guān)心我們的人為我們驕傲。”“我是農(nóng)村來的學(xué)生，剛到學(xué)校時，特別自卑，不敢和同學(xué)們說話，連鼠標都沒摸過，現(xiàn)在不僅會用電腦查資料了，性格也活潑了。我要用行動實踐宏志的含義?！边@是宏志班學(xué)生的感言。

從走進47中校園的那一刻起，“宏志班”的學(xué)生就感受著濃濃的關(guān)愛和幫助。軍訓(xùn)前夕他們到京津參觀學(xué)習(xí)，游覽了故宮，參觀了清華、北大、南開等名校和北京科技館、圓明園，也游玩了世界公園，同學(xué)們開闊了視野，為以后的健康成長鋪平了道路。 如果宏志班的學(xué)生有困難，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，有許多人為“宏志班”的學(xué)生們捐款、捐物。他們當中，有的為家境特別困難，舍不得買車票回家的學(xué)生掏錢買車票；有的在中秋節(jié)花錢買來雞腿給學(xué)生改善生活；還有許許多多的老師為學(xué)生捐衣、捐物；宿管室的老師更是在日常生活中對學(xué)生噓寒問暖，關(guān)懷備至。

這些孩子，幾乎每個人都是帶著父老鄉(xiāng)親的愿望走出來的，他們在一次問卷調(diào)查中顯示出了單一的人生追求，那就是考大學(xué)，所以這些孩子都有沉甸甸的心理包袱，加上剛剛進入城市，很拘謹，心理承受力很差。為了讓學(xué)生們健康成長，老師們不厭其煩地和他們談心，用典型的事件引導(dǎo)他們克服心理障礙，鼓動他們參加課外各種活動，發(fā)掘和培養(yǎng)自己的特長，通過擔任學(xué)校、班級一些職務(wù)，鍛煉他們組織、管理等能力。平時搞各種活動，如演講、辯論等，激發(fā)他們的興趣，鍛煉他們的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的品格，樂觀堅強的心態(tài)。

宏志班是47中除教育國際化外的又一鮮明特色，2003年經(jīng)河南省教育廳批準承辦宏志班以來，每年都為國家培養(yǎng)大批品學(xué)兼優(yōu)的人才。學(xué)校高考成績逐年攀升，捷報頻傳。建校不到三年就叩開了清華、北大等大批名校的大門，一時間聲名鵲起。從2007年起學(xué)校每年均有學(xué)生被清華、北大錄取。近三年來學(xué)校共有60人次獲國家及省市各種競賽獎項。學(xué)校近五年均被評為鄭州市教育教學(xué)先進單位和學(xué)科競賽先進單位。讓“文化”之光在校園閃爍，讓校園文化建設(shè)真正成為實現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的興校之源、強校之本！

河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室研究項目 題目：普通高中宏志生銜接教育策略研究—以鄭州47中宏志生為例，課題編號：JCJY132501132，本文為該課題的研究成果。

參考文獻：

[1]《學(xué)校智道》作者：褚清源.山東文藝出版社

[2]《班級管理與班主任工作》作者：高飛.科學(xué)出版社

[3]《走進宏志生系列：我的未來不是夢—百名宏志生的心靈傾訴》作者：晨光，人民教育出版社