初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生專注力的培養(yǎng)

賴啟富

教育家烏申斯基曾說過：“注意正是那扇一切從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過的大門?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的專注力，是提高課堂效益的重要條件之一。專注力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，專注力的好壞將直接影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專注力的培養(yǎng)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生專注力的持久性

教育心理學(xué)告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绾螌?dǎo)入，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。因此，在導(dǎo)入新課階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的無意注意較長時(shí)間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。老師可以采取創(chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的情境、講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個(gè)有趣或有挑戰(zhàn)性的問題等多種形式。

教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，給學(xué)生講猴王分餅的故事：“花果山上的小猴子們最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊同樣大小的餅，分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊，猴乙見到了，說：‘太少了，我要兩塊。猴王就把第二塊餅平均分成8塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪，它搶著說：‘我要3塊，我要3塊。于是猴王又把第三塊餅平均分成12塊，分給猴丙3塊?！惫适轮v到這里，老師問：“同學(xué)們，你們知道哪只猴子分得多嗎？”學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以后你們就清楚了。這樣在情境中引入新課，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的濃厚興趣，從而把他們的專注力調(diào)到新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中來。

總之，課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口。學(xué)生通過這個(gè)窗口進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生親進(jìn)數(shù)學(xué)的情感，提高了自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專注力。

二、鼓勵(lì)動(dòng)手探索，培養(yǎng)學(xué)生專注力的穩(wěn)定性

數(shù)學(xué)的重要特點(diǎn)之一是它的抽象性，數(shù)學(xué)內(nèi)容本身枯燥無味，教師單純地講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，必然會(huì)減弱學(xué)生的專注力。因此，教師要根據(jù)兒童的年齡特征以及好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親手畫一畫、剪一剪、拼一拼。學(xué)生通過多種感官的活動(dòng)，能達(dá)到注意的集中、穩(wěn)定。

在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)過程中，小學(xué)生對(duì)于幾分之一的概念并不能準(zhǔn)確的掌握。而在教學(xué)中組織活動(dòng)：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個(gè)正方形的四分之一。操作步驟：（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）然后與同桌交流你是怎么折的；（3）并把其中一份涂上顏色；（4）聽到老師的三聲掌聲，活動(dòng)停止。在學(xué)生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分和在給等分份涂色的時(shí)候，讓學(xué)生把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學(xué)生不難理解幾分之一的概念：把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。通過這樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，學(xué)生的專注力得到持久的保持，學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲了更多的知識(shí)，并能夠準(zhǔn)確的掌握新知識(shí)，以此來提高課堂效率。

三、加強(qiáng)鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專注力的自覺性

在課堂練習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)，既要力求形式多樣、培養(yǎng)興趣，又要讓學(xué)生由淺入深地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使他們注意力的自覺程度在練習(xí)中得到檢驗(yàn)，獲得提高。學(xué)生對(duì)課內(nèi)主要內(nèi)容回答正確、中肯，對(duì)獨(dú)立解答的復(fù)雜習(xí)題，能愉快地完成，說明他們的專注力發(fā)展了。假如不能完成時(shí)，教師應(yīng)給以提示，引導(dǎo)他們的專注力集中到比較關(guān)鍵性的問題上。

教學(xué)打折應(yīng)用題。師：有一天，老師帶了5000元到家電市場買電器?？匆娪幸豢罴译娊M合：彩電2000元，功放的價(jià)錢是彩電的80%，音響的價(jià)錢比彩電貴20%，請(qǐng)你幫老師預(yù)算一下帶的錢夠嗎？如果不夠怎么辦呢？如果老師沒有買這組家電，后又轉(zhuǎn)到了一家空調(diào)專賣店。有一款立式空調(diào)，成本價(jià)是4000元，現(xiàn)標(biāo)價(jià)5000元。如果老師要買，而你是這家店的老板，準(zhǔn)備怎么賣？為什么？因?qū)W生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出了不同的解決方案。生1：不夠再去取一些錢；生2：砍價(jià)；生3：如果我是老板，就打九折買；生4：如果我是老板，不打折，但買1000元返100元的代幣券……。此題具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，與日常生活密切相關(guān)。通過練習(xí)，迫使學(xué)生要集中專注力解決問題，激勵(lì)了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生充分體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，而又回歸生活，服務(wù)于生活”。

總之，關(guān)注學(xué)生專注力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過多年的探索和反思，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的專注力是數(shù)學(xué)課堂的第一要素，只有專注力得到培養(yǎng)、提升，才能讓學(xué)生形成牢固的記憶，才能讓學(xué)生專注力的個(gè)性心理得到發(fā)展，才能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生心理的特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生專注力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學(xué)效果。同學(xué)們也都覺得學(xué)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，會(huì)更加主動(dòng)、自覺地去學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。