小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)策略

陳維新

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教材中，作文的部分在每個(gè)單元的結(jié)尾都會(huì)出現(xiàn)，這充分說(shuō)明了教育對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力提高的重視程度。長(zhǎng)期的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以提高學(xué)生觀察身邊的事物特征的能力，培養(yǎng)其豐富的想象力。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，從而用寫(xiě)作的方式來(lái)描繪出身邊五彩斑斕的世界。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語(yǔ)文；作文教學(xué)；想象能力

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。在小學(xué)階段，作文一直都是學(xué)生感到頭疼的部分，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最不愿意完成的功課，究其根本，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到困難甚至畏懼，是因?yàn)槠湓趯?xiě)作方面的積累過(guò)少，想象能力比較差。學(xué)生想象力需要培養(yǎng)和拓展，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程，作文才能在想象的世界中盡顯風(fēng)采。特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好奇心比較重，所以也在時(shí)刻對(duì)任何事物進(jìn)行想象，教師要抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的文章，解放學(xué)生的思維，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

創(chuàng)造一個(gè)新奇的句子或者使用不同的寫(xiě)作題材等都需要學(xué)生進(jìn)行想象，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作的技巧、手法相結(jié)合，在閱讀中感受寫(xiě)作的奇妙之處。比如比喻，為什么在文章中會(huì)使用比喻？這種修辭手法有什么好處？學(xué)生對(duì)文章的比喻句進(jìn)行深入理解后，教師再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己的想象，在自己的世界里創(chuàng)造出生動(dòng)新穎的比喻句。比如教師可以利用多媒體播放視頻，在學(xué)生看到廣場(chǎng)的聲控噴泉時(shí)，很多學(xué)生不由自主地低呼：哇，噴泉，好漂亮好神奇??！此時(shí)，教師要有的放矢，及時(shí)抓住學(xué)生注意力集中的瞬間進(jìn)行提問(wèn)：噴泉好看得像什么？它噴水的一瞬間，像什么？噴泉混合著背景音樂(lè)，小噴泉大噴泉不停地交織在一起，又像什么？這充分激發(fā)了學(xué)生迫切想象的欲望：大噴泉像冰峰直沖云霄！大小噴泉一起隨著音樂(lè)很像水簾洞！小噴泉好像一朵朵小菊花！這樣就為學(xué)生插上了想象的翅膀，學(xué)生樂(lè)在其中。

通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的情景進(jìn)行想象和創(chuàng)造，聯(lián)系感受到的場(chǎng)景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的比喻練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，各種新奇的比喻句也就隨之誕生，從而突破了學(xué)生創(chuàng)作的瓶頸。

二、大膽假設(shè)，引導(dǎo)擴(kuò)想

擴(kuò)想就是學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行閱讀，發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情景的構(gòu)造，從而再現(xiàn)文章中的人物語(yǔ)言和表達(dá)，對(duì)原文章的內(nèi)容進(jìn)行升華，這體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)自己思維的一種發(fā)散，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)一個(gè)事物的細(xì)節(jié)關(guān)注和重視，提高學(xué)生在日常生活中的觀察能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以具有大致寫(xiě)作的框架，降低學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的難度。

1.擴(kuò)想句、段的能力

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要利用學(xué)生活躍的思維和豐富的想象力這些特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生擴(kuò)想句、段的能力。運(yùn)用擴(kuò)想的方法來(lái)使句子、段落豐富與完整，若再加上感情色彩，作文水平自然就會(huì)有所提高。例如：天空飄著白云。擴(kuò)寫(xiě)時(shí)首先要擴(kuò)想：什么樣的天空？飄著什么樣的白云？有了這些問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)得豐滿、生動(dòng)。再如段落的擴(kuò)想，如：“今天氣溫特別高，我游泳去了?！背霈F(xiàn)這類(lèi)似的段落訓(xùn)練，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)去擴(kuò)想：（1）氣溫高，什么東西會(huì)發(fā)生變化？（2）氣溫高，人的感覺(jué)是怎樣的？（3）游泳的時(shí)候，你的穿著是怎樣的？（4）你是怎樣游泳的？這樣，一幅幅畫(huà)面就能通過(guò)想象的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，在補(bǔ)充完整段落的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作難度就大大降低了。

2.提高捕捉素材的能力

生活處處皆文章，關(guān)鍵是要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的素材進(jìn)行擴(kuò)想，并寫(xiě)下來(lái)。例如可以通過(guò)日記的形式來(lái)記錄每天發(fā)生在自己身邊的一些特別的事情，和同學(xué)、朋友相處時(shí)或是看到的一些情景，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，形式也可靈活多樣。同時(shí)，小學(xué)生的好奇心非常重，他們的心靈是非常夢(mèng)幻、童話的，對(duì)于生活的憧憬，他們存在著許許多多純粹的愿望，有的想要飛上太空，探索那神奇的宇宙，有的以后想成為科學(xué)家，有的想成為小說(shuō)家……雖然這些愿望很多都難以實(shí)現(xiàn)，但是在課堂上，教師作為引路人，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，并恰當(dāng)?shù)貙⑵浔磉_(dá)，把這一切在作文中實(shí)現(xiàn)?？梢允菚r(shí)間的轉(zhuǎn)換，退回遠(yuǎn)古時(shí)代，也可以想象到未來(lái)；亦可以是空間的跳躍，可以從家里到南極，從地球到火星；還可以進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，比如成為上帝、成為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人……以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

三、引進(jìn)科幻閱讀，豐富學(xué)生的想象力

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的過(guò)程中，教師還需要注意讓學(xué)生并不是漫無(wú)目的地進(jìn)行空想，而是建立在如今的社會(huì)生活實(shí)際中進(jìn)行類(lèi)比和推理。學(xué)生自己要學(xué)會(huì)對(duì)自己的頭腦信息進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)屬于自己的想象模式，積極進(jìn)行一定量的閱讀。在基于學(xué)生好奇的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生深入科幻作品的閱讀，讓學(xué)生親身體會(huì)作者在其中注入的無(wú)窮無(wú)盡的想象力，造成學(xué)生心靈上的激蕩，擴(kuò)展學(xué)生的想象思維。

比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《海底兩萬(wàn)里》，其中講有生物學(xué)家去海上進(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)了怪獸，千方百計(jì)想消滅它，最后才發(fā)現(xiàn)它只是一艘像怪獸的船。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沿途風(fēng)景進(jìn)行想象，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富自己表達(dá)的技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總的來(lái)說(shuō)，想象是推動(dòng)我們時(shí)代源源不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有想象力，就無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)科技進(jìn)行創(chuàng)造，所以教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓自己筆下生花，讓學(xué)生更好地通過(guò)自己的筆展示出自己內(nèi)心的藍(lán)圖，讓語(yǔ)文作文課堂成為一個(gè)快樂(lè)、自由的課堂。