小學(xué)科學(xué)課如何更“科學(xué)”

和慶勝

摘要：“科學(xué)課”中包含著非常豐富的內(nèi)容，新課標(biāo)倡導(dǎo)教師利用教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生營造民主的、趣味性的學(xué)習(xí)空間，使科學(xué)課教學(xué)走上趣味化、生活化、自主化的發(fā)展道路上來，這樣科學(xué)課教學(xué)才算有了“科學(xué)味”。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從多角度展開了論述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué)課 科學(xué)

科學(xué)課為青少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律提供了重要陣地，在教學(xué)中應(yīng)利用教師的親身經(jīng)歷充實教學(xué)過程，不僅要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及用科學(xué)的志向，同時還要從多方面鍛煉學(xué)生的能力?，F(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，明顯缺少了教學(xué)的科學(xué)味，不僅教學(xué)趣味性明顯降低，同時對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)發(fā)展也非常不利?？茖W(xué)課包含著多方面內(nèi)容，有教學(xué)內(nèi)容的邏輯推理性，也有鮮明的藝術(shù)性。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生打造出富有濃濃科學(xué)味的科學(xué)課堂，積極改變以往教學(xué)方式的同時，深入思考具有科學(xué)味的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、味覺、嗅覺及觸覺等多感官，將小學(xué)科學(xué)課上得更有科學(xué)味。

一、營造科學(xué)味濃郁的課堂氛圍

環(huán)境對于學(xué)習(xí)來說有著重要的作用，為此需要為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，體現(xiàn)出課堂中濃郁的科學(xué)味。課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了重要場地，為學(xué)生獲取知識提供了重要來源，傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師們忽視了課堂中的科學(xué)味，這對學(xué)生增長科學(xué)知識是極為不利的，所以必須進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)建設(shè)方法，不斷提升學(xué)生的科學(xué)成績，營造富有科學(xué)味的課堂，這不僅可以加深學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的了解，同時還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者將教師墻壁分成了不同板塊，有創(chuàng)作區(qū)、閱讀區(qū)、展示區(qū)等，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，并在墻壁上粘貼一些著名科學(xué)家的名言警句，以激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，此外還在剪輯區(qū)擺放一些尺子、刻刀等工具，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)動手能力，同時還可以確保學(xué)生安全實踐，順利展開課堂教學(xué)。

二、精心準(zhǔn)備實驗，通過實驗提升能力

新課改提出，課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者及幫助者而存在，應(yīng)徹底改變以往單純講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法。不管是哪類實驗都要精準(zhǔn)做準(zhǔn)備，例如，在《摩擦起電》教學(xué)中，當(dāng)時遇上了一個陰雨的天氣，課上筆者信心百倍的做起實驗來，很奇怪，玻璃棒、橡膠棒及毛皮等材料都“不聽使喚”，不管怎樣做都沒有反應(yīng)，最后只能草草收場，后來又在一個陽光明媚的日子重新做了一次，這時一切都順理成章了，后來筆者總結(jié)，該實驗中空氣濕度起到了很大作用。同時在實驗過程中還要注意就地取材，比方說《熱空氣》、《照鏡子》及《降落傘》等實驗中相關(guān)器材都可以從家中找到，例如沒有燒杯，可以利用礦泉水瓶來代替。學(xué)生在探究性實驗過程中，經(jīng)常會遇到一些失敗的情況，這都是正常的現(xiàn)象，這時教師應(yīng)多給予鼓勵與支持。例如在《反沖》教學(xué)中，一些小組實驗中失敗了，實驗過程中將水倒入塑料瓶之后，開始瓶子還沿著噴水方向倒轉(zhuǎn)，但是接下來又沿著噴水方向正轉(zhuǎn)了，實驗效果并不明顯，筆者與學(xué)生一同分析實驗失敗的原因，原來是因為用兩股繩在鐵架上拴著塑料瓶，塑料瓶反沖轉(zhuǎn)動之后，這兩根繩子就會攪在一起，一定程度之后瓶子自然就在繩子作用下往回轉(zhuǎn)了，再次實驗成功之后，學(xué)生的喜悅之情溢于言表。

三、利用多元化方法，彰顯課堂教學(xué)藝術(shù)

課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，而藝術(shù)的魅力在于吸引學(xué)生的注意力，課堂上各教學(xué)環(huán)節(jié)非常緊湊，多個問題設(shè)計層層深入，科學(xué)課堂就像是一件藝術(shù)品，吸引著學(xué)生們的注意力。例如《時間的測量》教學(xué)中，課堂剛開始我讓4位學(xué)生先后背同一首詩歌，進(jìn)行競賽，全班同學(xué)用鐘表測量背一首詩歌所用的時間，比較哪個學(xué)生背得最快？并記錄最快同學(xué)背誦的整體時間及起始與結(jié)束的時間，然后教師用錄音機(jī)播放一段學(xué)生們喜愛的音樂，所有學(xué)生用鐘表測量播放音樂所用的時間、起始時間和結(jié)束時間，組織每組學(xué)生合作用刻度尺測量一本書的寬度，記錄起始、結(jié)束的時間，統(tǒng)計測量所用的時間，經(jīng)過小組討論之后得到結(jié)論，時刻和時間間隔統(tǒng)稱為時間，故我們平時所說的時間有的是指時刻，有的是指時間間隔，要學(xué)會分辨。這樣從背誦詩歌開始課堂導(dǎo)入，然后到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，筆者都以情境作為指引，以小組討論活動的開展為主要形式，這樣步步為營的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊圍繞教師來展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、勤于探究，突出課堂中學(xué)生的主體性地位，體現(xiàn)出課堂上濃濃的科學(xué)味。

四、結(jié)語

綜上，要想提升小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，將科學(xué)課的科學(xué)味體現(xiàn)出來，就是應(yīng)從多方面做好工作，首先為上科學(xué)課營造良好的課堂氛圍，其次為課堂上的實驗做好準(zhǔn)備工作，再次采用多元化教學(xué)方式，將課堂教學(xué)藝術(shù)彰顯出來，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生的手上，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性去參與實驗，將小學(xué)科學(xué)課的功能及作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生動眼去看、動腦去思、動手去做，以達(dá)到舉一反三的目的，這樣才能幫助學(xué)生形成學(xué)、用、做科學(xué)的習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

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