創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

陳林

摘要：進(jìn)入新時(shí)代新的理念，學(xué)習(xí)觀念的認(rèn)識以及轉(zhuǎn)換迫在眉睫，怎么樣在提高學(xué)生成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，擺在我們面前。我認(rèn)為教育方式的轉(zhuǎn)變是其中的關(guān)鍵，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要指路者。改變數(shù)學(xué)上課的教育方式和步驟，提出一個(gè)問題讓學(xué)生自主思考，手腦并用，再加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力，以此創(chuàng)立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；老師引導(dǎo)；思維能力

一?自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在小學(xué)六年學(xué)習(xí)過程中，很多都是被動(dòng)的接受老師傳授的知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)知，要培養(yǎng)學(xué)生成為最終的手腦并用的能力這一步是最難的。我一直在上課過程中提出各類與上課知識相關(guān)的問題，給學(xué)生一定的時(shí)間讓其思考，讓學(xué)生潛移默化過程中養(yǎng)成遇到問題思考的習(xí)慣。而在此過程中有些學(xué)生一開始并不習(xí)慣，在別人思考時(shí)候自己坐在那里開小差或者干別的事。這時(shí)候要及時(shí)制止并把他帶回到學(xué)習(xí)的氛圍中，讓其跟別的學(xué)生一樣動(dòng)腦思考，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)這種行為。久而久之，學(xué)習(xí)積極性和興趣會提高，遇到各類問題的時(shí)候不再退縮，會自主的分析問題，去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，因?yàn)樗乐灰约号λ伎?，老師就會表揚(yáng)同學(xué)會羨慕，那一點(diǎn)點(diǎn)虛榮心就會促進(jìn)自己努力思考的動(dòng)力和源泉。

二、老師引導(dǎo)和激勵(lì)

在學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力后，第二個(gè)問題隨之而出，那就是學(xué)生思考的問題結(jié)果是否正確，這時(shí)候就是需要我們發(fā)揮的時(shí)候了。在引導(dǎo)學(xué)生思考后，鼓勵(lì)學(xué)生紛紛舉手?jǐn)⑹鲎约旱玫酱鸢傅乃季S過程，從中可以分析出學(xué)生對此類數(shù)學(xué)問題的思考是否有偏差。如果正確，在適當(dāng)表揚(yáng)后再由我以正規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法加以敘述歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到雖然他思維正確但是在很多細(xì)節(jié)步驟上并沒有達(dá)到要求，那學(xué)生在以后思考此類題會模仿老師思考能力，將思考過程加以完善。如果學(xué)生思考過程完全偏離此類題型的軌道，仍應(yīng)先行表揚(yáng)學(xué)生積極思考的行為，然后按著他的思維過程指出哪些地方并不恰當(dāng)，可以適當(dāng)改進(jìn)，并在旁邊寫出正確的過程及答案。采用溫和的語言策略讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，在既不打擊到學(xué)生積極性的同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思維道路上前進(jìn)。

三、思維能力的終極成型并定格

學(xué)生思維能力能否慢慢朝著我們需要的方向發(fā)展以及定型，是需要我們長年累月的努力和堅(jiān)持的。每一節(jié)課學(xué)生先行的對數(shù)學(xué)問題的思考，互相討論，我們再加以引導(dǎo)，會讓學(xué)生對每類數(shù)學(xué)知識自主思考后并知曉最終的正確結(jié)論，反復(fù)幾次，當(dāng)在下一次遇到類似問題后，學(xué)生的大腦會習(xí)慣性的回憶出之前對此類題型的相關(guān)記憶，這就是我們平常所說的情景再現(xiàn)。學(xué)生會慢慢把正確方法浮現(xiàn)在大腦里，以及老師曾經(jīng)對此類題型的講解，這樣學(xué)生就會輕易解決并得出正確答案。當(dāng)然那是最好的結(jié)果，很多學(xué)生有可能要需要更多時(shí)間去熟悉，去加強(qiáng)對正確思維能力的培養(yǎng)，這需要我們在平常的教學(xué)中把此類教育方法一直貫徹下去，在下課后與學(xué)生多交談，深入他們的內(nèi)心，了解他們對自己思維的培養(yǎng)有哪些問題，遇到什么難處。鼓勵(lì)他們勇于攀登知識的高峰，努力征服各類難題，這樣學(xué)生就會感到滿足也會有小小的成功感。這樣學(xué)生不但綜合學(xué)習(xí)能力會提高，與同學(xué)之間的關(guān)系也因?yàn)榻?jīng)常討論而更加融洽，最關(guān)鍵的是思維能力會在一次一次的磨練中最終成型并定格。這樣無論學(xué)生將來進(jìn)入初中、高中、甚至大學(xué)學(xué)習(xí)，都會受益匪淺，獲益良多。

小結(jié)：新時(shí)代教育提出新的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及思考能力，解放課堂，引導(dǎo)學(xué)生對待學(xué)習(xí)輕松并快樂，并能最終培養(yǎng)出好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立解決各類問題讓自己有成就感。對于此我們應(yīng)本著少批評多鼓勵(lì)，堅(jiān)持不懈對舊教育制度改革下去。終有一天我們的教育會朝氣蓬勃活力四射，學(xué)生不再懼怕而是快樂學(xué)習(xí)，要達(dá)到那樣美好的期望對于我們教育工作者來說任重而道遠(yuǎn)，我們一直在努力，永不放松！