創(chuàng)新思維激發(fā)興趣打造高效歷史課堂

陽(yáng)雄

摘要：很多學(xué)生覺(jué)得高中歷史的課堂是枯燥乏味的，這是源于不少教師采用的是固定的教學(xué)模式，在課堂上一味地照搬課本內(nèi)容，所以課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么樂(lè)趣可言，自然學(xué)習(xí)效果也不盡人意，因此，現(xiàn)在的高中歷史課堂急需改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；興趣激發(fā)；學(xué)生能力

在以往的歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師并沒(méi)有刻意地想要從學(xué)生的創(chuàng)新思維方面考慮，這主要是源于兩種重要的原因，首先在于不少教師老是采用固定的教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣的教學(xué)模式，突然的變化不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到很好的提高，還可能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)因?yàn)椴贿m應(yīng)方式的改變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。而另一個(gè)方面在于學(xué)生自已，對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)非常固定，短時(shí)間內(nèi)讓他們改變這種思想是一件比較困難的事情?，F(xiàn)在的高中歷史教學(xué)，為什么要提倡創(chuàng)新思維，這是由于社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和高考的考試形式所決定的，而后者對(duì)于學(xué)生的意義更為重大。為了讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中，不要只是局限于文字的知識(shí)，而是要把每一種知識(shí)上升到理解的高度上，所以高考的考試題型設(shè)置的非常靈活，很多題并不是學(xué)生背到了課本的內(nèi)容就能夠解答清晰的。雖然說(shuō)歷史是一門(mén)文科性質(zhì)的科目，但是只是讓學(xué)生單調(diào)地記背知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有多大的好好處，特別時(shí)學(xué)生因?yàn)橛洷持R(shí)太多，思維變得僵化固定，對(duì)什么東西都想不加思考，這樣的行為會(huì)讓學(xué)生在以后的生活中出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生富有創(chuàng)新地意識(shí)去看待歷史的學(xué)習(xí)，把歷史的知識(shí)學(xué)得非常靈活。

一、豐富課堂活動(dòng)

高中這個(gè)階段的教學(xué)時(shí)間非常緊張，特別是文科的學(xué)習(xí)，各門(mén)課程的內(nèi)容都非常多，不少學(xué)科的教師都會(huì)在課程的時(shí)間安排上思考，所以各科教學(xué)也會(huì)顯得非常緊湊。有些教師為了利用好時(shí)間，基本上很難在課堂上開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)，他們認(rèn)為活動(dòng)的開(kāi)設(shè)在小學(xué)初中的課堂是可以的，但是高中的課堂上，這種活動(dòng)就會(huì)顯得比較幼稚，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)只要把活動(dòng)安排的恰當(dāng)好處，，不但不會(huì)造成時(shí)間的損失，還能夠讓學(xué)生在一定程度上增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的好感，從而他們學(xué)習(xí)歷史的積極性也會(huì)提高很多。在歷史的課堂上，教師可以就一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，和學(xué)生一起展開(kāi)討論，對(duì)于那些需要在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充的知識(shí)要點(diǎn)，教師可以布置給學(xué)生，讓學(xué)生一起討論，或者在課下去收集一些資料，自主學(xué)習(xí)。這種模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生擁有合作的意識(shí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成探討歷史問(wèn)題的好習(xí)慣。在課堂上的各種探究活動(dòng)要想讓其運(yùn)行的效果更好，教師要注意以下的幾個(gè)方面：

其一，活動(dòng)知識(shí)作為課堂的輔助，并不能作為課堂的主體，如果教師采用的活動(dòng)占用課堂時(shí)間過(guò)多，教師就要在課堂上進(jìn)行調(diào)整；其二，課堂的小活動(dòng)是要與學(xué)生一起進(jìn)行的，活動(dòng)的方式意義在于把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能利于活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升；其三，活動(dòng)的開(kāi)設(shè)可以采用多種輔助媒介，比如說(shuō)多媒體的形式，為學(xué)生播放一些與課程相關(guān)的短片，也可以稱之為一種活動(dòng)的環(huán)節(jié)，所以活動(dòng)的形式并不固定，教師可以多思考幾種活動(dòng)的方式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用在課堂之中。

二、問(wèn)題互動(dòng)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

問(wèn)題的互動(dòng)環(huán)節(jié)是課堂上的必備環(huán)節(jié)，也是教師與學(xué)生之間構(gòu)建起聯(lián)系的一種重要的媒介。但是，現(xiàn)在高中課堂互動(dòng)的運(yùn)行效果并不是想象中的那么好，很多時(shí)候教師在講臺(tái)上提出了一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲，為了避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，教師這時(shí)候只能夠采用自己回答的方式或者強(qiáng)制性抽問(wèn)的方式進(jìn)行，這兩種方式的運(yùn)行效果都是片面的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也達(dá)到最好的狀態(tài)，甚至還在某種意義上讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為此教師應(yīng)該對(duì)新型的課堂師生關(guān)系進(jìn)行思考，考慮怎樣用問(wèn)題的方式去引出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上的專注度進(jìn)行集中。比如說(shuō)在講解中國(guó)近代史內(nèi)容的時(shí)候，教師在講課之前就要進(jìn)行問(wèn)題的鋪墊。課堂上可以先用影片的形式與讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，然后再給學(xué)生提出這樣的一個(gè)思考問(wèn)題“這個(gè)時(shí)間是一個(gè)黑暗的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是一個(gè)奮斗的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是中華人民覺(jué)醒的時(shí)代，請(qǐng)學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，對(duì)這些事件進(jìn)行分析，找出他們之間的相互聯(lián)系”這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)近代史的時(shí)候，是帶著目的去學(xué)習(xí)的，而比起原來(lái)的那種漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)方法，這種方式極大地加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的專心程度，所以學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好。歷史是一門(mén)需要記憶的學(xué)科，提高學(xué)習(xí)興趣主要是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更用心，這樣記憶效果就會(huì)更好。學(xué)習(xí)歷史這類文科學(xué)科，主要是需要學(xué)生自己去努力學(xué)習(xí)，而教師為了幫助學(xué)生調(diào)整到更好地學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以采用一些手段去輔助他們提升對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣他們就能夠更好地克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難。

三、增加課堂補(bǔ)充內(nèi)容

對(duì)歷史課程內(nèi)容的補(bǔ)充，是為了讓書(shū)本上的各種知識(shí)點(diǎn)更形象生動(dòng)，也為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，記憶的內(nèi)容變得更富有畫(huà)面感，而不是一種單薄的文字內(nèi)容。很多教師在課堂上或多或少地都會(huì)為學(xué)生補(bǔ)充一些知識(shí)，但是因?yàn)閷W(xué)生在思想上的不重視，對(duì)于這些知識(shí)處于愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的狀態(tài)，所以這些補(bǔ)充內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)揮作用。而教師在補(bǔ)充知識(shí)的時(shí)候，也不太能夠注意控制節(jié)奏，過(guò)多的知識(shí)補(bǔ)充會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的重心，很多時(shí)候?qū)W生的專注點(diǎn)在于那些比較有趣的故事上面了，而忽視了課本的內(nèi)容。而過(guò)少的補(bǔ)充又會(huì)讓課程顯得非常單薄，單調(diào)和無(wú)趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然沒(méi)有什么樂(lè)趣可言?，F(xiàn)在這個(gè)階段，教師能夠做的就是要遵照學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)調(diào)整，主要還是要把工作的重心放在課本上的內(nèi)容講解上，其他的課外知識(shí)可以讓學(xué)生自己去探究或者只是簡(jiǎn)單地涉及一下，起到吸引學(xué)生的注意力就可以了，而不要在課堂上占有過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致課程時(shí)間不必要的浪費(fèi)。在課堂上的補(bǔ)充內(nèi)容，可以作為學(xué)生的思維鍛煉的方式，但是畢竟高中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)就很多，所以教師在這方面課堂內(nèi)容的布置上還是要遵循適度、適量的原則。

四、結(jié)束語(yǔ)

用創(chuàng)新的思維，讓歷史原本固定的課程內(nèi)容增加一些靈動(dòng)的元素，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。在歷史的學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)有所提升，由此見(jiàn)得，教師在課堂上設(shè)置一些提高學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)是科學(xué)的教學(xué)方式。