指導(dǎo)小學(xué)二年級語文看圖寫話的方法

鄭曉萍

摘要：小學(xué)教育體系中，語文占有非常重要的位置，針對小學(xué)生的成長、進(jìn)步能夠產(chǎn)生特別大的影響。從客觀的角度來分析，小學(xué)二年級語文看圖寫話的開展，必須堅持在多元化的教育手段上良好運用，按照單一的方法和模式來進(jìn)行，不僅無法褥到良好的成績，還會在教育的內(nèi)涵上表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，不利于小學(xué)生的基礎(chǔ)能力打遣。文章針對小學(xué)二年級語文看圖寫話的方法展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 二年級 語文 看圖寫話

對于小學(xué)二年級語文看圖寫話而言，具體教育工作的開展，不能完全按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來完成，需要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極培養(yǎng)，促使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。與此同時，教師必須在教學(xué)方法上不斷的健全，走向多元化的路線。小學(xué)二年級語文看圖寫話的實施過程中，需要對小學(xué)生的反饋不斷增加，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，多多開展溝通和交流，促使教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量都得到良好的提升，為小學(xué)生的語文素養(yǎng)鞏固，奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)二年級語文看圖寫話的意義

小學(xué)語文教學(xué)的開展，應(yīng)堅持在手段上、方法上保持足夠的優(yōu)化，不能總是按照老舊的模式來開展，這樣很容易導(dǎo)致教育工作的進(jìn)行，陷入到較大的困境當(dāng)中。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)二年級語文看圖寫話的意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，該方面的教學(xué)工作開展，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在自身的成長和進(jìn)步過程中，按照正確的路線來完成，這樣教育的好處在于，可以不斷的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完善小學(xué)二年級語文看圖寫話體系。第二，該方面的教學(xué)手段應(yīng)用，能夠給予小學(xué)生更多的選擇性，促使他們在知識掌握、應(yīng)用過程中，努力從多個角度來完成。

二、小學(xué)二年級語文看圖寫話的對策

（1）培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力

從客觀的角度來分析，小學(xué)二年級語文看圖寫話過程中，發(fā)現(xiàn)能力是重點培養(yǎng)對象，應(yīng)堅持對小學(xué)生的眼界開闊不斷提升，這樣才能他們在看圖寫話的過程中，按照正確的聯(lián)想思維來完成，在圖畫的內(nèi)容理解上，以及書寫的話語上，都表現(xiàn)出豐富性的特點，為小學(xué)生的日后成長、進(jìn)步等，努力提供更多的幫助和指引。例如，部編版小學(xué)語文教材中，以愛護(hù)樹木這幅圖展開看圖說話練習(xí)，在圖片中，有六名小學(xué)生，分別有三個小學(xué)生圍著一個樹木，第一個樹木是彎折的，一個是直著的，老師先為學(xué)生簡單闡述圖片含義，然后以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行編寫故事。通過開展這樣的教育模式，能夠幫助小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)能力上不斷的提升，推動小學(xué)二年級語文看圖寫話的不斷進(jìn)步。

（2）加強語言積累

就小學(xué)二年級語文看圖寫話本身而言，想要讓小學(xué)生在話語能力上更好的提升，還要堅持在語言積累層面投入較多的努力，這是非常重要的組成部分。例如，我們對于小學(xué)生的不同表現(xiàn)，或者是常見的一些事物等，都要做出良好的語言描述。在學(xué)習(xí)風(fēng)景類文章的過程中，可以對春夏秋冬的四季景象做出更好的展現(xiàn)，讓小學(xué)生觀察不同的圖畫表現(xiàn)形式，從而在描述的過程中，按照自己的思維來理解，并且教師從旁指導(dǎo)和干預(yù)。通過在語言積累方面投入較多的努力，能夠為小學(xué)二年級語文看圖寫話體系健全，提供更多的幫助，讓小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、鞏固過程中，通過正確的思維和方法來開展，減少了傳統(tǒng)教育的不足。值得注意的是，語言積累過程中，必須對小學(xué)生做出正確的規(guī)范，減少錯誤的語言表述模式。

（3）加強思維能力訓(xùn)練

與既往教學(xué)有所不同，小學(xué)二年級語文看圖寫話的實施，必須要對學(xué)生的思維能力開展良好的訓(xùn)練。例如，對于圖畫中的人物描述過程中，需要按照正確的順序來開展，或者是按照從老到幼的標(biāo)準(zhǔn)來描述，應(yīng)教育學(xué)生在思維模式上良好的轉(zhuǎn)變。首先，圖畫的表達(dá)意義，或者是對小學(xué)生產(chǎn)生的啟發(fā).都應(yīng)該按照不同的角度來理解和闡述，無論是在書寫的話語上，還是在討論的語言表達(dá)上，都要在思路上不斷的梳理，不能出現(xiàn)言語的混亂現(xiàn)象，要堅持在精煉的語言上不斷鍛煉。其次，思維能力訓(xùn)練，要盡量的按照從簡到繁的圖畫模式來完成，促使學(xué)生在看圖寫話的過程中，能夠朝著更高的臺階來前進(jìn)。

三、小學(xué)二年級語文看圖寫話的注意事項

現(xiàn)階段的小學(xué)教育工作，正不斷的完善，整體上的教育成績是非常值得肯定的。建議在日后的小學(xué)二年級語文看圖寫話當(dāng)中，從學(xué)生的角度來出發(fā)，不要總是將教師的思想強加在學(xué)生的身上，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)抵觸心理，并沒有辦法得到良好的教育效果。

四、總結(jié)

通過對小學(xué)二年級語文看圖寫話良好的鍛煉，能夠讓小學(xué)生的語文能力，得到階段性的提升，自身的學(xué)習(xí)興趣也有所增加。日后，應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)小學(xué)二年級語文看圖寫話的方式、方法，對于不同的教學(xué)任務(wù)執(zhí)行，按照差異性的方法來完成，相信在日后的教育工作中，可以創(chuàng)造出更高的價值。

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