構建校企合作新平臺 拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新空間

黃淑敏 張婷 張立志

摘 要：本文依托國家京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略需求，圍繞石家莊市“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)布局要求，按照“引園入校、引企入園、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的校企合作思路，探索構建電子商務專業(yè)與河北保定市容城縣輕紡城電商孵化基地合作機制，實現(xiàn)以“實踐教學、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為主體的“培訓科研+產(chǎn)業(yè)帶需求+電商創(chuàng)業(yè)孵化”的“3+”校企合作新模式，建設集培訓、指導、實訓、孵化等職能為一體的多元化、綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化平臺。

關鍵詞：校企合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；孵化平臺

推動京津冀協(xié)同發(fā)展是一個重大的國家戰(zhàn)略。戰(zhàn)略的核心是有序疏解北京非首都功能，調(diào)整經(jīng)濟結構和空間結構，走出一條內(nèi)涵集約發(fā)展的新路子，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，形成新的增長極。河北省作為京津冀協(xié)同發(fā)展的重要一極，成為了“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”。石家莊作為河北省省會提出了構建“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)格局的戰(zhàn)略部署。在這樣的大背景下，為了服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，石家莊信息工程職業(yè)學院圍繞河北現(xiàn)代商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈，依托雄安新區(qū)產(chǎn)業(yè)基地，借助企業(yè)真實項目平臺，深化電子商務專業(yè)教育教學改革，由職業(yè)經(jīng)理人全過程參與教學活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，著力培養(yǎng)精品創(chuàng)業(yè)學生，帶動專業(yè)建設和發(fā)展，著力構建校企合作新平臺，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新空間。

一、雄安新區(qū)產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展現(xiàn)狀

地處雄安新區(qū)的容城縣橋南輕紡城作為河北省重點工程、保定市重點產(chǎn)業(yè)支撐項目，投資總額5億元人民幣，總建筑面積40萬平方米，一期開發(fā)5萬平方米。它位于全國最大的毛絨玩具及服裝加工產(chǎn)業(yè)帶，是全國服裝及毛絨玩具產(chǎn)品的貿(mào)易中心和集散中心，年交易額超10億元，現(xiàn)擁有毛絨玩具批發(fā)商2000余家，生產(chǎn)的毛絨玩具占全國的70%，其中電商300余家，電商日發(fā)貨量達2萬件。

該電商孵化基地目前包括容城縣輕紡城電教室、產(chǎn)品原創(chuàng)區(qū)、毛絨玩具云工廠區(qū)、電商交流區(qū)（咖啡吧）、V·E攝影工作室、創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、創(chuàng)意策劃區(qū)等電子商務孵化基地和億百川精品店、輕紡城誠信電商、錦繡電腦刺繡及早市大廳、網(wǎng)絡大廳等毛絨玩具銷售市場，造型可愛、做工精細、品種繁多、價格實惠的各類毛絨玩具應有盡有，設計、生產(chǎn)、制作、銷售、包裝、快遞一體化的銷售模式快捷高效。依托以“淘寶”為代表的電商平臺，把容城縣的產(chǎn)品銷往全國，實現(xiàn)了本地制造業(yè)的增效、增收和農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)成才，有效解決了“賣出去”的問題。截止目前，共發(fā)展電商企業(yè)300余家，日交易量超2萬單，橋南輕紡城的駐地被評為了淘寶專業(yè)村。

二、校企合作培養(yǎng)電商創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實意義

（一）提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

學校在進行電子商務專業(yè)教學時，主要以理論為主，對于學生電子商務應用實踐技能的培養(yǎng)相對薄弱。因此，引入校企合作模式可以大大提升應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過校企合作，企業(yè)為學生提供真實的實踐平臺，引導學生進入實訓環(huán)節(jié)，進行真實的項目操作，讓學生能夠接觸到當前最新的電商發(fā)展趨勢和電商需求。這樣，企業(yè)到底需要什么樣技能的人才，學校就去培養(yǎng)什么樣技能的人才，校企直接接軌，使得學校的培養(yǎng)目標與企業(yè)的發(fā)展目標保持一致，省去了企業(yè)再培養(yǎng)的時間，培養(yǎng)出來的優(yōu)質(zhì)人才不僅可以增強學校的知名度，同時也可以增強企業(yè)的影響力。

（二）促進學校教育教學改革

通過校企合作，讓企業(yè)參與到優(yōu)化課程體系、完善人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制中來，改變學校原有的教學體系，使得學校課程內(nèi)容不斷調(diào)整、教材重新整合、實習實訓環(huán)節(jié)變更，以適應培養(yǎng)人才的需要，促進學校教學良性發(fā)展。通過校企合作實現(xiàn)資源共享，企業(yè)人才可以到學校擔任實訓課程講師，學院教師也可以參與企業(yè)的實際運營，促進雙師型教師隊伍建設，增強學校教學實力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展提供教學平臺。

（三）深度合作為企業(yè)儲備人才

隨著京津冀電子商務的快速發(fā)展，電子商務人才缺口逐年增大，電子商務企業(yè)對人才的需求也越來越迫切。因此，要想進一步加強校企溝通機制，加強合作企業(yè)的參與度、貢獻度，就要使合作企業(yè)在開展校企合作中切實獲益。通過校企合作，合作企業(yè)可以通過設立實訓基地、簽訂校企訂單班等形式，提前介入學生培養(yǎng)的全過程，優(yōu)先挑選電商人才，培養(yǎng)電商精英，提高新入職員工質(zhì)量，保證企業(yè)在人力供應上的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

（四）提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率

通過校企訂單班、校企實訓基地等多種形式的校企合作，定期向企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。同時，基于電子商務專業(yè)的特殊性，在校企合作過程中，教授學生平臺建設、品牌宣傳推廣、商品營銷等電商具體項目實踐運營全過程，保證學生能夠獨立開店、獨立經(jīng)營，從而實現(xiàn)畢業(yè)就能當老板的夢想。

三、校企合作培養(yǎng)電商創(chuàng)業(yè)人才新模式

（一）拓展點對面的校企合作新模式，學校與產(chǎn)業(yè)基地合作共同培養(yǎng)人才

通過學校與容城縣橋南輕紡城產(chǎn)業(yè)基地合作，校企合作形式已經(jīng)由點對點的學校與單獨企業(yè)合作，拓展為點對面的學校與產(chǎn)業(yè)基地合作新模式。雙方簽訂《容城縣毛絨玩具產(chǎn)業(yè)帶為信工網(wǎng)上平臺供貨協(xié)議》，開創(chuàng)了容城縣毛絨玩具產(chǎn)業(yè)帶為高校自創(chuàng)電商平臺供貨的先河，學生直接進入產(chǎn)業(yè)鏈之中，校企雙方根據(jù)市場需求共同培養(yǎng)專業(yè)人才，加強教學與生產(chǎn)的結合，形成優(yōu)勢互補、資源共享的校企合作新模式。

（二）產(chǎn)業(yè)帶需求，產(chǎn)教融合機制進一步完善

隨著京津冀一體化發(fā)展進程不斷深化，構建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應的特色明顯、適應性強、結構合理的專業(yè)布局就顯得尤為重要。為進一步服務區(qū)域電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學校結合多年校企合作經(jīng)驗，適時優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，形成了“3211”人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展提供了實踐平臺。“3211”人才培養(yǎng)模式即：學院與行業(yè)企業(yè)實現(xiàn)三大對接（專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接）；校企搭建兩個合作平臺（與容城縣橋南輕紡城產(chǎn)業(yè)基地深度融合的平臺；與京東商城深度融合的平臺）；校企深度合作實現(xiàn)兩個目標（校企共同制定課程標準；完善教學監(jiān)督評價體系）?！霸?211”人才培養(yǎng)模式中，吸收了行業(yè)精英和企業(yè)專家共同參加，加強和改進了教學過程管理，激發(fā)了學生學習、實踐的積極性和創(chuàng)造性，全面提升了教學效果，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)機制，全面提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯了產(chǎn)教融合，讓學習、實訓和產(chǎn)業(yè)緊密銜接，增強了培養(yǎng)服務型應用人才的針對性和適用性。

（三）培訓科研，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體作用進一步強化

通過校企合作新模式，學校選派學生分批入駐孵化基地，由企業(yè)專家面向?qū)W生授課，面對面講、手把手教、實打?qū)嵶?，從網(wǎng)上開店、上傳資料、店鋪裝點、網(wǎng)上推廣等環(huán)節(jié)給予悉心指導。企業(yè)提供貨源，學生實際運營，全面參與電商具體項目實踐運營的全過程，覆蓋平臺建立、招商入駐、品牌宣傳推廣、商品營銷出售、配套物流以及售后服務等全過程，并伴隨各項環(huán)節(jié)云平臺、大數(shù)據(jù)的開發(fā)與利用，讓學生通過實戰(zhàn)體驗，系統(tǒng)地了解到電商的運營模式和方法，了解電商產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和營銷技巧。既幫助企業(yè)銷售商品，提高企業(yè)的知名度和美譽度，又培養(yǎng)學生網(wǎng)店運營、新媒體推廣等綜合技能。同時，依托校企合作新模式，開展課題研究、精品課建設，編寫相關教材，推進教學做一體化課堂教學。一方面提高課堂教學含金量，另一方面能更直接將科研成果孵化為實際效益，進一步深化校企合作。

（四）電商創(chuàng)業(yè)孵化，拓寬延展大學生創(chuàng)業(yè)平臺

選派50名學生到容城縣輕紡城電商孵化基地實習，針對學生的特點，完全打破傳統(tǒng)的教學思維方式，讓學生實訓不再是學習理論、走馬觀花，而是將學生的學習成績與網(wǎng)店的經(jīng)營狀況掛鉤，以務實的課程讓學生們逐步建立起自信心，增強開店經(jīng)營的欲望，在這里實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，同時也為容城縣的中小企業(yè)解決了電商人才短缺的問題。2017年上線20家，到2018年達到100家。在未來兩年內(nèi)，培養(yǎng)百余電商人才，促進大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

同時，進一步解放思想、搶抓機遇，拓寬延展大學生創(chuàng)業(yè)平臺。結合電子商務運營特點，以市場為導向引領教學，著力打造一支高素質(zhì)的電商師資隊伍，以此增強創(chuàng)業(yè)指導的針對性和有效性，以更加務實的課程為在校大學生提供電子商務實戰(zhàn)培訓，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識，提高自主創(chuàng)業(yè)能力，通過校企聯(lián)合共建信創(chuàng)商城的創(chuàng)新性探索，幫助在校大學生在最短時間實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

總之，校企合作、產(chǎn)教融合是高職院校辦學和人才培養(yǎng)的必然要求，是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的核心問題，高職院校要通過校企合作進一步優(yōu)化專業(yè)結構，實現(xiàn)專業(yè)優(yōu)化升級；進一步加強校企溝通機制，注重加強合作企業(yè)的參與度、貢獻度，使合作企業(yè)在開展校企合作中切實獲益；進一步強化過程管理，加強教學管理與監(jiān)控，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)以“實踐教學、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”為主體的“培訓科研+產(chǎn)業(yè)帶需求+電商創(chuàng)業(yè)孵化”的“3+”校企合作新模式，建設集培訓、指導、實訓、孵化等職能為一體的多元化、綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化平臺。

參考文獻：

[1]董波.電子商務專業(yè)校企合作模式淺析[J].當代旅游，2017（7）.

項目：本文隸屬于2017年河北省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革研究與實踐項目《構建校企合作新平臺拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新空間》階段研究成果（課題編號：2017CXCY259）