小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)策略

劉新輝

摘 要：興趣是塊敲門磚，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)思考的重要話題。體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的綜合發(fā)展和身體素質(zhì)發(fā)展都有重要的推動力。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)在提升學(xué)生體育興趣方面進(jìn)行積極的嘗試，讓學(xué)生愛上體育，提升學(xué)生的體育素質(zhì)和身體素質(zhì)。但教學(xué)形式是多元化的，教師如果采用單一的教學(xué)形式勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了提升小學(xué)生體育興趣的多種教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育興趣;教學(xué)策略

興趣是學(xué)生最好的老師，在體育教學(xué)中也是如此。當(dāng)前的小學(xué)生基本是家里的“小皇帝”“小公主”，他們過著“飯來張口衣來伸手”的幸福生活，吃不得苦，受不得罪，對出力氣的活動更是懶于參加。長此以往，小學(xué)生對體育的興趣降低。這就為體育教師的教學(xué)帶來一定的壓力。體育教師只有通過多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，才能提升體育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者提出了“游戲法”“競賽法”“激勵法”等多種體育教學(xué)方法，旨在為提升小學(xué)生的體育興趣提供一定的教學(xué)參考。

一 巧設(shè)游戲，提升體育興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生都是比較貪玩的，他們對玩具感興趣，對游戲感興趣。如果體育教師能讀懂小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并迎合小學(xué)生的心理，并為學(xué)生設(shè)置一定的娛樂環(huán)節(jié)，那么，小學(xué)生就會感到體育課堂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中。為此，體育教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的游戲，激發(fā)學(xué)生主動的動力。例如，體育教師在向?qū)W生講授跑步知識的時候，就可以將游戲教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生一起參加“超人變速跑”的游戲。在開展這一游戲時，體育教師要先給學(xué)生進(jìn)行一定的動作示范，讓學(xué)生掌握基本的技巧。當(dāng)學(xué)生掌握得差不多的時候，教師再開展游戲環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生進(jìn)行游戲表演，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到跑步的樂趣，還可以通過游戲的方式更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，促使學(xué)生增強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而真正愛上體育這一門課程。體育教學(xué)是一門學(xué)問，只要體育教師綜合抓住了學(xué)生的心理和體育的內(nèi)容要求，適當(dāng)?shù)厝谌胗螒?，一定會激發(fā)學(xué)生的主動性，體育課堂的效果自然提高。

二 組織競賽，鞏固體育興趣

對于小學(xué)生而言，他們正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自我，他們渴望在同學(xué)眼里成為“牛人”。借助學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，體育教師可以利用學(xué)生的這一心理為學(xué)生設(shè)置一定的競賽。當(dāng)學(xué)生身處在緊張的氛圍中時，他們就會產(chǎn)生極大的動力，都想獲得一定的成果。在為學(xué)生設(shè)置競賽項(xiàng)目時，體育教師要考慮體育項(xiàng)目是否深得學(xué)生的喜歡，另外還要考慮學(xué)生的人身安全。例如，在《跳繩》教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行了一定的預(yù)熱活動，然后將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行跳繩競賽活動。在為學(xué)生分組中，既照顧了學(xué)生的人數(shù)和身高等元素，又考慮了學(xué)生的性格因素。然后，筆者為學(xué)生設(shè)置一定的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)哪個小組的跳繩數(shù)目最多，就算哪個小組取得最后的勝利。在這樣的競賽機(jī)制中，基本每個學(xué)生的體育興趣被激發(fā)出來，體育的教學(xué)效果較為顯著。

三 語言表揚(yáng)，加深體育興趣

在小學(xué)教育中，每個小學(xué)生都希望得到教師的表揚(yáng)，得到教師的認(rèn)可。在教師的認(rèn)可中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，對課堂的參與更積極。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)發(fā)揮語言的激勵力量，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和快樂。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，體育教師應(yīng)讓學(xué)生感受到體育樂趣的同時，讓他們發(fā)揮自己的正面引導(dǎo)作用，帶動更多的學(xué)生參與體育活動;對于不積極的學(xué)生，或在訓(xùn)練中不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，體育教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，引導(dǎo)他們獲得巨大的進(jìn)步。比如說，體育教師可以將語言激勵的方法運(yùn)用到跳遠(yuǎn)教學(xué)中去，在教學(xué)中，體育教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的激勵。對于跳遠(yuǎn)動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予積極的語言激勵：“你跳得比較標(biāo)準(zhǔn)，再跳一次，相信你會表現(xiàn)更好?！薄澳隳転榇蠹易鲆淮问痉秵?？你看，大家都很羨慕你呢！”對于不積極或動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，體育教師應(yīng)用鼓勵的眼神與語氣與學(xué)生交流：“你不試試怎么知道自己的動作是否標(biāo)準(zhǔn)呢？你可以嘗試一下哦！”“只有進(jìn)行鍛煉，才能更加熟練和標(biāo)準(zhǔn)呢！”通過多樣的語言激勵，所有的學(xué)生都能在教師的口氣里感受到力量，從而充滿學(xué)習(xí)體育的動力，他們的學(xué)習(xí)興趣自然提升。

總之，在小學(xué)階段中，體育是一門非常重要的課程，通過體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體能和心理素質(zhì)都能得到提升，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但小學(xué)生體育興趣關(guān)系到學(xué)生體育素質(zhì)的綜合發(fā)展。體育教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生設(shè)置更好的教學(xué)策略。通過游戲化的教學(xué)策略、競爭化的教學(xué)策略和語言方面的激勵等，都能讓小學(xué)生獲得極大的精神動力，讓學(xué)生感受到體育的樂趣，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性，為高效的體育教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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