中職禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀及其實踐

楊志凌

摘要：我國是一個歷史文化較為深厚的文明古國，禮儀修養(yǎng)自古以來就是人們注重的方面。禮儀修養(yǎng)不僅僅是每個走入社會的職場人所具備的基本德行，同時也是每個學(xué)生在成長過程中必須要具備的品性。因此，本文將以中職學(xué)生為例，簡單分析中職學(xué)生禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀，并提出如何提高中職禮儀修養(yǎng)教育的質(zhì)量和效率，以期能夠為學(xué)生禮儀修養(yǎng)的提升提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：中職;禮儀修養(yǎng);教育現(xiàn)狀;實踐

加強(qiáng)禮儀教育對學(xué)生來說具有非常重要的作用，其不僅能夠提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，同時也能夠促進(jìn)人與人之間的良好溝通，為學(xué)生在社會上的發(fā)展和生存奠定良好基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)階段的中職禮儀修養(yǎng)教育中，由于受到各方面因素的影響，其教育現(xiàn)狀不容樂觀。因此，有必要加強(qiáng)對禮儀修養(yǎng)方面的教育，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

一、中職禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校相較于其他學(xué)校來說在職業(yè)操作教育方面具有較大優(yōu)勢，但是在禮儀修養(yǎng)方面的教育卻存在較大的不足，其主要表現(xiàn)在：第一，教師方面。很多教師都單純地認(rèn)為禮儀修養(yǎng)更多地體現(xiàn)在光鮮亮麗的外表，通過機(jī)械式的微笑來展示自己，并通過不同的場景轉(zhuǎn)換來規(guī)范學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。但是實際上禮儀修養(yǎng)并不只注重外在美，也不是表面上的行為和動作規(guī)范，導(dǎo)致禮儀修養(yǎng)沒有達(dá)到相應(yīng)的教育效果，也沒有更多地體現(xiàn)出禮儀的內(nèi)涵。第二，學(xué)生方面。中職學(xué)生的文化知識層面相較于本科院校的學(xué)生來說要低，缺乏一定的人文知識，對本專業(yè)以外的知識及文化了解得相對較少，直接影響了學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。很多學(xué)生在日常生活中也不會更多地注重自身禮儀方面的修養(yǎng)，喜歡隨心所欲，雖然也有部分教師會對學(xué)生的日常生活儀態(tài)及習(xí)慣進(jìn)行糾正，但是學(xué)生并沒有將此放在心上，依然是隨心所欲。由此可見，在學(xué)生和教師都沒有重視禮儀修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，中職禮儀修養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。

二、提升中職禮儀修養(yǎng)教育效果的策略

根據(jù)上述情況可知，無論是從學(xué)生的角度還是教師的角度來看，提升中職禮儀修養(yǎng)教育具有非常重要的作用。

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教師應(yīng)當(dāng)要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如：在介紹他人時，表情自然親切、姿勢禮貌、手勢自然大方、語言大方得體等，要想達(dá)到這樣的效果，就必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第一，提高學(xué)生的分析和判斷力。教師應(yīng)當(dāng)要在日常教學(xué)中讓學(xué)生明白對錯是非，選擇正確的行為方式，幫助學(xué)生建立行為準(zhǔn)則，提高其分析能力和判斷能力，避免禮儀失態(tài)。第二，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生具備持之以恒的精神，意志力較為薄弱且控制力較差的人并不能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此，教師需要從旁時刻提醒，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，建立更加完善的監(jiān)督機(jī)制。在禮儀修養(yǎng)教育的過程中，教師除了要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)要建立良好的監(jiān)督機(jī)制，與家長形成“陣線聯(lián)盟”，共同監(jiān)督學(xué)生在校內(nèi)外的行為習(xí)慣，并幫助其進(jìn)行改正，養(yǎng)成良好的儀態(tài)，提高其禮儀修養(yǎng)水平。

（二）加強(qiáng)人文知識的教育

人文知識的教育對于提高中職學(xué)生禮儀修養(yǎng)教育有著直接的影響。第一，加強(qiáng)人文知識的獲取。人文知識對提高學(xué)生人格修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操有著重要的促進(jìn)作用，因此，教師可以在傳統(tǒng)的禮儀課堂上融入更多現(xiàn)代化教育模式，及時更新教育理念和模式，通過獲取人文知識來促進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)的提升。比如：教師根據(jù)新時期我國對學(xué)生禮儀修養(yǎng)教育的基本要求，在教育過程中引入典型的案例，并巧妙地設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生展開有效思考，對其進(jìn)行全方面的人文教育，獲取更多的人文知識，以便提升學(xué)生自身的禮儀修養(yǎng)。第二，加強(qiáng)人文精神的提升。加強(qiáng)人文精神的提升對學(xué)生禮儀修養(yǎng)有著非常重要的作用，人文精神是對人格、命運(yùn)以及尊嚴(yán)和價值的最大關(guān)愛和維護(hù)，對人的積極精神予以肯定。因此，教師應(yīng)當(dāng)要在禮儀修養(yǎng)教育的過程中更多地融入人文精神層面的教育，注重學(xué)生思想覺悟的提升，提升禮儀修養(yǎng)的同時也能夠自我反省、自我沉淀以及自我升華。

（三）加強(qiáng)實踐教育

任何一項學(xué)習(xí)活動如果沒有付諸實踐，那么就相當(dāng)于一紙空談。因此，教師在加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)教育的同時還應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)實踐教育，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生走入社會后，面臨的人際關(guān)系也更加復(fù)雜，熱情的、冷漠的、故意刁難的，這些類型的人際關(guān)系都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因此，教師幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐過程能夠讓學(xué)生有足夠的心理和能力來應(yīng)對各種各樣的人際關(guān)系。如：教師為學(xué)生們設(shè)定不同的場景來幫助學(xué)生實踐能力的提升，特別是一些推銷場景、招待貴賓場景、參加宴會場景、與他人交流場景等，并讓學(xué)生之間共同演對手戲，通過不同的場景來鍛煉自身的禮儀修養(yǎng)。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)為場景表演做出評價，幫助學(xué)生自我反省和改進(jìn)。

綜上所述，中職學(xué)生作為社會上的專業(yè)技術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)要注重自身禮儀修養(yǎng)方面的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)要對當(dāng)前中職禮儀修養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上通過加強(qiáng)人文知識的提升、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時加強(qiáng)實踐教育，將禮儀修養(yǎng)理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力，促進(jìn)學(xué)生禮儀修養(yǎng)的提升。

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