小學(xué)班集體活動(dòng)如何有效促進(jìn)各學(xué)生參與感的研究探析

華珍超

摘 要：現(xiàn)在的中小學(xué)班級(jí)的管理，往往沒有把學(xué)生的發(fā)展放在首位，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從而不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的良好發(fā)展。在目前時(shí)代下教育理念更新之下，大家一致認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生的成長過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在幸福愉快的成長同時(shí)，讓自己能夠得到一定的提升。小學(xué)教育應(yīng)該注重集體的建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生們都有參與感，讓學(xué)生的身心和健康都可以全面的發(fā)展，是未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生在成才的同時(shí)也要修身立德。

關(guān)鍵詞：小學(xué);集體活動(dòng);學(xué)生;參與感;班級(jí)管理

一 小學(xué)班集體建設(shè)中參與感問題

雖然目前有些班主任的業(yè)務(wù)水平還有待提高，沒有科學(xué)的理論方法額指導(dǎo)，但是相信在實(shí)踐活動(dòng)的不斷探索之下會(huì)不斷的得到完善。小學(xué)生的自主管理水平較低，通過完善班級(jí)管理系統(tǒng)，可以讓小學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，讓班主任的工作重心都集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和衛(wèi)生紀(jì)律上，特別是期末的考試狀況，直接評(píng)定了班主任工作的好壞與否。這種評(píng)價(jià)體系造成的弊端極其明顯，在這種體系下，班級(jí)管理者不能充分的發(fā)揮作用，從而導(dǎo)致學(xué)生在校生活參與感差。據(jù)了解大部分小學(xué)的學(xué)生，普遍認(rèn)為班主任的教育方式主要體現(xiàn)在批評(píng)上，這種批評(píng)教育，學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，造成的不良影響也無法輕易消除，而學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤的改正更無從談起。多年來，研究人員一直在小學(xué)從事班主任及教學(xué)工作，深入學(xué)習(xí)研究，把研究與實(shí)踐相結(jié)合，經(jīng)過總結(jié)認(rèn)為，抓好班級(jí)管理，需要從以下工作入手。

二 班集體建設(shè)的對(duì)策與建議

（一）提升班主任的專業(yè)化綜合素質(zhì)

班級(jí)的運(yùn)行狀態(tài)決定了一所學(xué)校的好壞，班主任在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出來的班級(jí)管理能力，尤為重要。小學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與感也會(huì)隨著班主任管理水平的提高而增強(qiáng)。這也就對(duì)班主任的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能、職業(yè)道德方面有了更嚴(yán)格的要求。班主任在教學(xué)過程中，讓每個(gè)小學(xué)生，都能從集體活動(dòng)中找到參與感，首先要從根本上扭轉(zhuǎn)班主任的教學(xué)狀態(tài)，給班主任的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，其次是要讓班主任從根本上認(rèn)識(shí)到提高自己的班級(jí)管理能力是非常有必要的。

（二）制定班集體自主奮斗目標(biāo)

班級(jí)管理的目標(biāo)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，既滿足學(xué)生的期望，又能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的參與感，才能讓學(xué)生自覺要求自己講文明，守秩序，待人有禮貌，熱愛集體。

（三）培養(yǎng)班集體的核心力量

班委會(huì)是班集體的核心，是由班干部組成的。班干部在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)中起到了榜樣的作用，與此同時(shí)班干部也是班級(jí)管理中班主任的得力助手。在選拔班干部的時(shí)候，主張全員參與，定期教育，最大化執(zhí)行輪值班長制度，多組織集體活動(dòng)鍛煉班干部隊(duì)伍。

（四）大力開展各項(xiàng)班集體活動(dòng)

班主任要適時(shí)的放開手，才能培養(yǎng)班干部自主管理的能力，只有不斷的磨練才能帶來成長。考慮到小學(xué)生的執(zhí)行能力，班主任需要適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助，這樣讓班干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，是有助于班級(jí)管理提升的。與此同時(shí)班主任要針對(duì)班干部的威信樹立有意識(shí)的指導(dǎo)幫助，在犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)批評(píng)教育，幫助班干部工作能力的提高，在班級(jí)教育學(xué)生的時(shí)候要提出尊重和服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，正確引導(dǎo)。

學(xué)校的活動(dòng)不能割裂家長的參與，引導(dǎo)家長參與教學(xué)中的集體活動(dòng)，為教育服務(wù)，能夠讓家長主動(dòng)的參加教育過程，達(dá)到家、校和社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，共同對(duì)教育問題進(jìn)行有效的磨合和探討。學(xué)校的集體活動(dòng)，是為學(xué)生提供了一個(gè)展示集體力量的平臺(tái)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，帶動(dòng)學(xué)生的積極心理。豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到精神層面上的豐富上來，需要學(xué)校以及班級(jí)組織針對(duì)小學(xué)生要有正確價(jià)值導(dǎo)向并且可以豐富精神世界的系列活動(dòng)。除了學(xué)校的活動(dòng)，班主任及班干部也要充分發(fā)揮班級(jí)管理的責(zé)任，正確的引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，帶動(dòng)班級(jí)的風(fēng)氣向更好的方向發(fā)展。

（五）建立科學(xué)的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系

小學(xué)學(xué)生集體活動(dòng)參與感的調(diào)查，對(duì)于班主任班級(jí)管理意義，家長學(xué)生積極參與調(diào)查，將有助于深入了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的真實(shí)感受與興趣，為改善班級(jí)集體活動(dòng)指明方向。

對(duì)于學(xué)生集體活動(dòng)參與感的調(diào)查：

一是調(diào)查形式的豐富性，明確調(diào)查的目的與意義，學(xué)生和家長明白，參與小學(xué)集體活動(dòng)的重要性。調(diào)查目的是為了解家長與學(xué)生真實(shí)需求和普遍性問題。

二是學(xué)校對(duì)組織學(xué)生集體活動(dòng)制度的靈活性，需要打破陳規(guī)，敢于接受反饋意見。對(duì)未有過往經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)嘗試，促進(jìn)學(xué)生家長對(duì)集體活動(dòng)參與期待值。

三是，學(xué)校及時(shí)反饋問題評(píng)估，班主任及時(shí)吸收普遍問題經(jīng)驗(yàn)。班主任針對(duì)自身班級(jí)集體活動(dòng)調(diào)整，改進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)組織效率和方向，溝通校內(nèi)外活動(dòng)承接方，促進(jìn)校內(nèi)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)的有效互動(dòng)和延伸。

結(jié)語：

總之，了解小學(xué)生集體活動(dòng)參與感是一件非常基礎(chǔ)又很重要的工作。通過改善普遍性反饋的問題，分析集體活動(dòng)成功因素，推進(jìn)集體活動(dòng)的參與感。更多提升學(xué)生集體活動(dòng)參與感的方法，班主任的班級(jí)管理任重道遠(yuǎn)！

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