論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史內(nèi)容

李云霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容可以使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加具有豐富性，還可以使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了將數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義，然后針對如何有效的將數(shù)學(xué)史融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)史

自新課改推行以來，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是廣大小學(xué)教師一直在探討的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)史有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，小學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中巧妙的融入數(shù)學(xué)史，利用數(shù)學(xué)史的人文價值提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、將數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格

很多數(shù)學(xué)家都具有崇高的品質(zhì)，他們身上鍥而不舍、迎難而上、勤奮好學(xué)的精神都非常值得小學(xué)生去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)家在推算數(shù)學(xué)定理以及公式的時候都要經(jīng)過反復(fù)的思考和驗證，這個過程是非常不容易的，有可能會面對重重的阻礙。因此，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的時候應(yīng)該讓學(xué)生知道所學(xué)知識產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的人格。

（二）有助于豐富學(xué)生的知識

數(shù)學(xué)史包含的內(nèi)容非常的豐富，包括數(shù)學(xué)家的故事、歷史名題、趣味游戲等，這些豐富的內(nèi)容可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，使課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加活躍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效的提升。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史時，通過分析數(shù)學(xué)家的思想和方法，可以使學(xué)生形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。這些數(shù)學(xué)思維和方法對于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的促進作用。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的策略

（一）提升數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生知識的掌握程度有著非常直接的影響。由于受到應(yīng)試教育的長期影響，許多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然是以提升學(xué)生的考試成績?yōu)橹?。他們認為數(shù)學(xué)史不是學(xué)生考試的內(nèi)容，因此在課堂上也不必要做重點見解。有的教師甚至對數(shù)學(xué)史的知識非常匱乏，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有學(xué)習(xí)意識，積極提升自身的綜合素養(yǎng)，加強對數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，并且在小學(xué)課堂教學(xué)中將其適當(dāng)?shù)娜谌肫渲?，讓小學(xué)生對我國的數(shù)學(xué)發(fā)展有更加清楚的認知。

（二）以數(shù)學(xué)史作為教學(xué)背景，豐富教學(xué)的方法

小學(xué)生的年齡尚小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，再加上很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，小學(xué)生很容易失去在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。小學(xué)生容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣。因此，將數(shù)學(xué)史作為教學(xué)背景可以很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將注意力停留在課堂之上。小學(xué)數(shù)學(xué)的每個教學(xué)主題都能找到相關(guān)的歷史，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容在課堂導(dǎo)入階段引入相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上，然后，教師再進行知識點的講解，這樣一來，教學(xué)活動會開展的更加順利。

比如，在學(xué)習(xí)“簡易方程”的時候，教師可以在課前查閱與方程有關(guān)的歷史，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的墓志銘進行導(dǎo)入，在他的墓志銘中包含了一個方程式，通過對墓志銘的解讀，學(xué)生不僅能夠理解方程的解題步驟，還可以了解丟番圖的生平。這樣的課堂導(dǎo)入能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果。

（三）將數(shù)學(xué)史內(nèi)容融入教學(xué)計劃

在制定教學(xué)計劃時，教師除了重視對重點數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)備之外，同時也要重視數(shù)學(xué)史的作用，將數(shù)學(xué)史融入到教學(xué)計劃中。在開展教學(xué)時，教師要以教材的內(nèi)容作為出發(fā)點，然后根據(jù)學(xué)生的年齡特點加入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容。在課堂中融入數(shù)學(xué)史的方式也應(yīng)該是多種多樣的，除了直接講解之外，教師可以采用多媒體、連環(huán)畫、數(shù)學(xué)謎題等方式來向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史的內(nèi)容。多種多樣的教學(xué)方式更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使數(shù)學(xué)史的價值得到充分的發(fā)揮。

比如，在講解“圓”的有關(guān)知識時，教師可以利用多媒體進行輔助教學(xué)，將“圓”的發(fā)展歷史做成課件向?qū)W生展示。古代人最早是從太陽和月亮的形狀上得到圓的概念的。在18000年前，山頂洞人用石器鉆出圓孔。在陶器時代，許多陶器都是圓形的。6000年前，半坡人已經(jīng)會造圓形的房頂了。2000年前，我國的墨子提出了圓的概念，比希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得還要早100年。通過視頻和圖片相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠更直觀的了解“圓”的發(fā)展史，同時也會對學(xué)生“圓”更加有興趣。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史使非常重要的，不僅可以豐富學(xué)生的知識面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，教師要對數(shù)學(xué)史有正確的認知，采用多種多樣的方式在課堂教學(xué)中合理的融入數(shù)學(xué)史，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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