新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)方法的探究

王亦衡

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)以往的傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)模式和方式產(chǎn)生了極大的影響，是現(xiàn)代教育的重要開(kāi)端和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)新課標(biāo)的到來(lái)，傳統(tǒng)教育方法的變革已成為必然，在此過(guò)程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，本文將對(duì)此進(jìn)行探討研究，并嘗試找出更加切合的新模式新方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文 互動(dòng)教學(xué) 方法 探究

目前，新課標(biāo)已經(jīng)試行，它的到來(lái)就仿佛一股清新的空氣般給傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教育帶來(lái)了全新的思維和理念。它更加明確了教學(xué)的目的和理念，充分?jǐn)[正了高中語(yǔ)文教育的正確地位，更加系統(tǒng)的提出了注重能力、拓展思維、重視情感和價(jià)值的全新教育理念，更加突出以人為本的人文精神和情感的真實(shí)情境，打破了傳統(tǒng)教育模式的死板和模式化，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生極大的有利影響。

一、現(xiàn)行高中語(yǔ)文教學(xué)方法存在的問(wèn)題

當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)處于固化的思維模式，它以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中更多注重的是對(duì)試題的分析和解答，教授的是學(xué)習(xí)的得分技巧和思路，是為了答題而學(xué)習(xí)的陳舊模式，在學(xué)習(xí)了基本知識(shí)以后就陷入了題海戰(zhàn)術(shù)，難以自拔，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)既沒(méi)有得到很好的成績(jī)，還浪費(fèi)大量時(shí)間，失去了學(xué)習(xí)的興趣和意義，形成兩耽誤的結(jié)局。語(yǔ)文這一代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要文化傳承在這里變得毫無(wú)情感而言，只成為了一紙文字，冷冰冰的試卷犧牲品，而且也沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生們高尚的情操和理想，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也極其不利，需要引起我們的重視。

二、新課標(biāo)實(shí)行帶來(lái)的重要意義

新課標(biāo)著重解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，抓住他們的好奇心和好學(xué)勁頭，給予他們學(xué)習(xí)的廣闊空間和自由發(fā)揮的場(chǎng)景，讓他們身臨其境的陶醉在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣當(dāng)中，將死學(xué)變成深入內(nèi)心的知識(shí)財(cái)富，將學(xué)習(xí)變成成長(zhǎng)的重要過(guò)程，沉浸于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，不再抵觸而是樂(lè)于接納。此外，新課標(biāo)的提出也更加注重對(duì)各學(xué)科的融合和交互，更加注重各學(xué)科之間的聯(lián)系和拓展，使得單一學(xué)科教育變成了多學(xué)科的融合貫通，知識(shí)的儲(chǔ)備量和效率成倍的提升，使得學(xué)生的綜合成績(jī)能有顯著的提高。更為重要的是，他對(duì)學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展有著極大的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，傳統(tǒng)文化在這里不再是冷冰冰的文字，而是成為了日常行為的重要指南，讓學(xué)生們真正成為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會(huì)主義新思想的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人提供重要支持，對(duì)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的深遠(yuǎn)意義。

三、高中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)方法的探究

（一）發(fā)揮教師的情感影響

對(duì)于學(xué)生而言，教師是教學(xué)過(guò)程中的重要主體，課堂上，更希望老師成為朋友，上課成為朋友間的溝通和指導(dǎo)，告訴學(xué)生們?cè)撊绾螌W(xué)好語(yǔ)文，該如何去理解這篇文章在當(dāng)時(shí)環(huán)境下的意義等等，以這種交流溝通的方式來(lái)傳授，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為自己是課堂的主人翁，學(xué)習(xí)也就會(huì)更加主動(dòng)，而不希望老師高高在上的訓(xùn)斥般的教學(xué)，使他們反感和抵觸。所以，教師上課時(shí)的語(yǔ)氣和態(tài)度就顯得尤為重要，更具親和力的溝通方式會(huì)更容易使學(xué)生們接受，更多的笑容也更使教師具有魅力。

（二）改變教學(xué)方法

學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的重要搖籃之地，要注重和外界優(yōu)秀文化的交流和借鑒，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)教育理論和方法，創(chuàng)新思維和方法，變成適合我國(guó)國(guó)情的本土教育成果，將應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，并發(fā)揮其積極作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言能力、心里素質(zhì)等多種綜合素質(zhì)能力。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的好奇心使他們也很想得到新知識(shí)和新方法，應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將新理念新方法循序漸進(jìn)的傳授給他們，讓他們能慢慢接受，并樂(lè)在其中。。

（三）豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段的豐富指的是教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，比如投影儀、掃描儀、幻燈片、影音資料等等，豐富學(xué)生們的視聽(tīng)感受，營(yíng)造濃厚的情景式教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”。例如《雷雨》這一優(yōu)秀文案，單一的閱讀和講解就顯得枯燥乏味，就可以借助多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生們觀看視頻，文字自然而然就成為了情感的訴說(shuō)，冗長(zhǎng)的文字變得平易近人，易于讀懂。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，播放一段視頻之后，就可以讓同學(xué)們課余時(shí)間自行組隊(duì)進(jìn)行排練，然后在一次課上集中進(jìn)行小組競(jìng)賽演繹，看誰(shuí)演的好，入戲深，比起以往布置背誦課文的作業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)成為小演員的機(jī)會(huì)就溫和而有效，甚至是終身難忘的一次話劇小演員經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一次極大的認(rèn)可和鼓舞，豐富的互動(dòng)式教學(xué)方法帶來(lái)成倍的激勵(lì)效果。

（四）注重跨學(xué)科融合

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中，要注意與其他學(xué)科的交叉引入，比如在邏輯語(yǔ)句的判斷上就可以和理科的判斷題就行交叉延伸，將語(yǔ)文理論帶到實(shí)際問(wèn)題就進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生們形成整體性的思維模式，而不是單一學(xué)科的分割知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要作用。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述，本文對(duì)新課標(biāo)的實(shí)行背景，也就是當(dāng)前高中語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，對(duì)新課標(biāo)的實(shí)行給予充分的肯定和贊賞，也對(duì)其產(chǎn)生的重要而深遠(yuǎn)的意義進(jìn)行了闡述，并探究未來(lái)高中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)方法的新思路、新方法，相信在未來(lái)，新課標(biāo)在實(shí)行過(guò)程中，會(huì)發(fā)揮更強(qiáng)大的作用，產(chǎn)生更加強(qiáng)大的功效，學(xué)生們會(huì)深受益處，教師們也會(huì)更好的利用這一有力的工具給學(xué)生帶來(lái)一堂全新的語(yǔ)文課。

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