探究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

鄒麗萍

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生打下各學(xué)科基礎(chǔ)的重要時(shí)期，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其對(duì)學(xué)生的總體成績(jī)，邏輯思維能力以及空間想象能力的培養(yǎng)都起到很大的作用。應(yīng)用題這種題型在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重，應(yīng)用題也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，所以教師要特別重視學(xué)生應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)，探究出適用于學(xué)生的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題解答 教學(xué)策略

應(yīng)用題的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，還對(duì)促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展起到了顯著的作用。本身數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是要服務(wù)于生活的，具有生活化的特點(diǎn)，應(yīng)用題恰好突出了這個(gè)特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生理解能力以及知識(shí)水平有限，在學(xué)習(xí)一些應(yīng)用題會(huì)遇到一些難以解決的困難，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立解題思路找出解題技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生有效地取得學(xué)習(xí)成果并提高整體學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題本身特征分析

其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題還是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，一道題中一般只包含單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，只要充分掌握了所考察的知識(shí)點(diǎn)，并且結(jié)合題目具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析，掌握一定的解題技巧就能夠很容易的解開(kāi)謎題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力的重要手段，將學(xué)生所學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)際運(yùn)用中，在解答的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)思想的理解以及思維創(chuàng)造能力。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，大部分學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用題很復(fù)雜，教師在教學(xué)中也經(jīng)常提及到應(yīng)用題很難要認(rèn)真學(xué)，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理暗示認(rèn)為應(yīng)用題挑戰(zhàn)性很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性。所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就要先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，多練習(xí)掌握技巧從而提高應(yīng)用題準(zhǔn)確率提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在很多亟待解決的問(wèn)題，妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。應(yīng)用題講求生活化，一部分目的就是幫助學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，但是現(xiàn)在的教材或是練習(xí)題都與實(shí)際有很大出入，這使得學(xué)生很難理解題目的內(nèi)容以及真正意義，從而無(wú)法找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。例如“修一條水渠，修一條鐵路所消耗時(shí)間”，或是“工廠加工一批零件”等小學(xué)應(yīng)用題中的經(jīng)典題型，這些與學(xué)生日常生活聯(lián)系不是太大，所以學(xué)生在解題時(shí)往往不知道如何入手，整天機(jī)械的練習(xí)這些題目，對(duì)學(xué)生日常生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力并沒(méi)有多大的幫助。而相對(duì)的一些交易時(shí)用到的運(yùn)算學(xué)生更容易掌握也更容易學(xué)會(huì)應(yīng)用，例如李老師為獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，花了40元買(mǎi)了8只鋼筆，按照這樣計(jì)算的話，買(mǎi)10只鋼筆需要花費(fèi)多少錢(qián)？學(xué)生在解答時(shí)需要先了解到鋼筆的單價(jià)，而這些簡(jiǎn)單的運(yùn)用學(xué)生們?cè)谌粘Ｙ?gòu)物中已經(jīng)掌握了，所以解答這樣的題目很容易就能解答出來(lái)了。

教師在課堂上與學(xué)生缺乏互動(dòng)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上依舊采用的一人主講向?qū)W生灌輸知識(shí)的方法，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在加上有些脫離實(shí)際的題目難以理解，教師也只是死板的解釋著解題思路，而不對(duì)學(xué)生陌生的材料進(jìn)行拓展講解，教學(xué)過(guò)程中不懂得與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣的課堂大多枯燥無(wú)味學(xué)生很難集中精力，甚至?xí)a(chǎn)生煩躁的情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。所以教師一定要摒棄傳統(tǒng)觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，采用多樣化的教學(xué)模式，課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，以學(xué)生為主體教師在旁指導(dǎo)進(jìn)行有效教學(xué)。

三、與小學(xué)生思維相適應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

教師要加強(qiáng)學(xué)生的解題思路的訓(xùn)練，一定要學(xué)會(huì)仔細(xì)審題，不能放過(guò)任何一點(diǎn)有用的信息。許多學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)無(wú)從下手，應(yīng)用題中信息量太大，小學(xué)生的邏輯思維能力還不是太強(qiáng)，有很多題目很難以空間想象解答出來(lái)，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，遇到實(shí)際問(wèn)題找不到與之相對(duì)應(yīng)的公式或是計(jì)算方法，另一方面的原因就是分析方式不當(dāng)，有些題目可以用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)解答，例如應(yīng)用題中經(jīng)常遇到的相遇或是距離的問(wèn)題，題目給出兩地距離，兩者相向出發(fā)，然后給出各自的速度路程，計(jì)算多久兩人相遇，這種題型給的信息比較多，教師可以采用畫(huà)線段來(lái)進(jìn)行分析，這樣的方法學(xué)生能夠一目了然，很容易就能夠解答出來(lái)。在解題時(shí)將題目所提供的信息一條條認(rèn)真梳理，搞清楚題目究竟考察的內(nèi)容是什么，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其規(guī)律從而為以后的應(yīng)用題解答提供幫助。

教學(xué)內(nèi)容的制定一定好生活化實(shí)際化，教師制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體水平來(lái)進(jìn)行調(diào)整，例如在教一年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)算時(shí)，可以在課堂上直接舉一些例子來(lái)幫助學(xué)生理解，例如粉筆盒中有十只粉筆，張老師上課用了三只，隔壁班李老師借走了兩只，粉筆盒中還剩幾只粉筆，利用這些簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加減的運(yùn)算，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己舉一些例子來(lái)讓其他同學(xué)進(jìn)行回答，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，以此來(lái)活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生一步步的仔細(xì)的進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生所提出的異議進(jìn)行耐心講解，師生一起分析結(jié)果，一方面能夠提高學(xué)生的課堂參與，利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及思考能力，另一方面可以促進(jìn)師生間的互動(dòng)。在教學(xué)中，教師還可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技手段放映一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)畫(huà)教育片等，吸引學(xué)生興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師一定要遵循生活化的原則，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生舉一些貼近實(shí)際的例子，來(lái)幫助學(xué)生理解分析問(wèn)題。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行訂正，探究出新穎的多樣化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切相連，意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)尋求應(yīng)用題解題技巧，促進(jìn)自身的邏輯思維能力以及各方面綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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