小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的思考與實(shí)踐

羅福國(guó)

摘 要：素質(zhì)教育提倡以生為本，教師必須遵循著學(xué)生自然的成長(zhǎng)規(guī)律，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，順勢(shì)走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。在綜合實(shí)踐課教學(xué)中，教師需要尊重一下學(xué)生的主體意愿，再去落實(shí)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并從不同角度、不同層面出發(fā)，挖掘特色資源，刺激學(xué)生興奮點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，重新確立教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式也很重要。本文針對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)行了深入思考與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 綜合實(shí)踐課 有效教學(xué) 思考 分析 研究

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位并不突出，教師布置了什么樣的任務(wù)，學(xué)生就會(huì)做出什么樣的反應(yīng)。他們的思維活躍度不足，探究熱情不高，教師很難實(shí)施后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。師生關(guān)系不夠和諧，影響著最終的教學(xué)效果，打擊了學(xué)生的自學(xué)信心。要想改善這一弊端現(xiàn)狀，需要教師為之付出更多努力、投入更多精力，以學(xué)生為主體做好綜合實(shí)踐課的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)提高他們的創(chuàng)新能力，久而久之，學(xué)生便不會(huì)再抵觸數(shù)學(xué)，反而真正的愛(ài)上了學(xué)習(xí)。筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分析了小學(xué)綜合實(shí)踐課高效教學(xué)的重要性。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)

綜合實(shí)踐課以實(shí)踐為主，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，可讓學(xué)生自己選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉問(wèn)題的分析能力、思考能力、解決能力。綜合實(shí)踐課為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生提供了好的契機(jī)，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作能力

綜合實(shí)踐課重視生生之間的合作、交流、互動(dòng)。教師會(huì)利用小組合作學(xué)習(xí)法，為綜合實(shí)踐課增添新的活力，傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生理清探究思路，有計(jì)劃、有目的的輔助學(xué)生學(xué)科素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的雙向提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生處理能力

在這個(gè)信息時(shí)代中，收集、處理信息的能力，是衡量學(xué)生人才價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、參觀、訪問(wèn)或者上網(wǎng)等方式，獲取信息，并且根據(jù)信息的種類，進(jìn)行整理和處理，以完成自己的課題，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力會(huì)逐漸提高。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，制定活動(dòng)目標(biāo)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，動(dòng)手能力不強(qiáng)，在以往的活動(dòng)過(guò)程中，教師通常對(duì)活動(dòng)過(guò)程都是一手包辦，沒(méi)有充分給予小學(xué)生挑戰(zhàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，一定程度上降低了這一科目開(kāi)設(shè)的意義。為了真正解決這一問(wèn)題，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容等合理制定活動(dòng)目標(biāo)，指導(dǎo)他們運(yùn)用理論知識(shí)，嘗試著分析、處理、解決難度較小的問(wèn)題，激發(fā)他們的抗挫折意識(shí)，提高抗壓能力。在實(shí)踐中，要給學(xué)生留出充足的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和合作能力，促使學(xué)生能夠遵守組織紀(jì)律，完成活動(dòng)任務(wù)，以提高教學(xué)的質(zhì)量，提升綜合能力。如教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們自己去了解市場(chǎng)上各類鉛筆盒的材料、價(jià)格、圖案以及使用時(shí)間等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高認(rèn)知水平。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)參與熱情

小學(xué)生的思維活躍，但自控意識(shí)薄弱，集體意識(shí)不強(qiáng)，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多元化的組織形式，激發(fā)他們的積極性，提高參與程度。如可以帶領(lǐng)學(xué)生在放學(xué)后、雙休日或者課余時(shí)間等在區(qū)域較大且安全的地方活動(dòng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用計(jì)算、寫作、攝影等方式收集、處理信息。

（三）評(píng)價(jià)實(shí)踐成果，增強(qiáng)學(xué)生信心

小學(xué)生有一定的好勝心，希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，正確引導(dǎo)他們積極向上，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，提高教學(xué)的有效性。如教師可以設(shè)立“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“資料搜集王”等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)他們的實(shí)踐熱情，鼓勵(lì)學(xué)生遇事多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，提高綜合實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、解決問(wèn)題的能力以及處理方法等，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高學(xué)生的活動(dòng)能力。

（四）選擇教學(xué)資源，培養(yǎng)實(shí)踐興趣

綜合性、實(shí)踐性是綜合實(shí)踐課的主要特點(diǎn)，這也就決定了教師需要結(jié)合課程特點(diǎn)，合理多樣化地選擇教學(xué)資源。如教師可以開(kāi)展“家鄉(xiāng)土特產(chǎn)”“我喜歡的家鄉(xiāng)歌曲”等活動(dòng)，讓小學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際生活，進(jìn)行收集、整理，以全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合，達(dá)到課程開(kāi)設(shè)的目的。

（五）教師精心備課，創(chuàng)意課程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣。這是維系學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的智力活動(dòng)特點(diǎn)，內(nèi)容和水平。找到他們的腦中所感，心中所思，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)喜歡，才會(huì)樂(lè)于其中。如對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，唱一唱，跳一跳，畫一畫，找一找，演一演，都深受他們喜歡。在備課時(shí)，教師更應(yīng)該注意創(chuàng)造性地使用教材，靈活地使用教材，而不應(yīng)成為教材的奴隸。游戲是小學(xué)生最熟悉和喜歡的一種活動(dòng)方式，在實(shí)踐綜合活動(dòng)課程時(shí)，把需要教學(xué)的知識(shí)，把需要培養(yǎng)的能力通過(guò)游戲體現(xiàn)出來(lái)，使全班學(xué)生全身心的投入到活動(dòng)之中，積極參與，它有助于激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。從而達(dá)到加強(qiáng)與學(xué)生生活，社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，綜合實(shí)踐課是小學(xué)教育階段的一門重要課程，是提高小學(xué)生綜合能力的必要途徑。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該重視綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要性，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求，合理開(kāi)展綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)選擇教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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