論生態(tài)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)

劉穎

摘 要：生態(tài)教育是當(dāng)前熱門的教育話題，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中讓學(xué)生形成一種積極的人生態(tài)度，展現(xiàn)了終身教育的觀念，是我們建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的需要。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)從生態(tài)性的教育文章入手，將其中的思想與內(nèi)涵挖掘，使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，極強(qiáng)他們對(duì)保護(hù)生態(tài)的重視，促進(jìn)學(xué)生的思想建設(shè)和我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本文從不同方面入手，對(duì)如何開(kāi)展生態(tài)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)提出幾點(diǎn)可行性策略，供廣大一線教師參考。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念 小學(xué) 語(yǔ)文 教育

語(yǔ)文是一門富含人文內(nèi)涵的學(xué)科，教學(xué)文章內(nèi)容豐富，思想積極，對(duì)學(xué)生完善性格和健康意識(shí)的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。翻開(kāi)語(yǔ)文課本我們可以看到許多有關(guān)生態(tài)話題的文章，這些都是教師實(shí)施生態(tài)教育的入手點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳契機(jī)。

一、教師自身加強(qiáng)生態(tài)教育和環(huán)境保護(hù)意識(shí)

教育離不開(kāi)教師，教師是教育工作中的領(lǐng)導(dǎo)者。所以，加強(qiáng)生態(tài)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。教育學(xué)生的前提條件是自身要掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，了解生態(tài)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)生態(tài)教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)要詳細(xì)記錄，讓小學(xué)生重點(diǎn)掌握和了解，生態(tài)理念是以尊重和維護(hù)自然環(huán)境為前提，全面理解生態(tài)建設(shè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)要清晰定位，是提升學(xué)生對(duì)生態(tài)教育的關(guān)鍵。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加深學(xué)生的感悟

學(xué)生和教師都要樹(shù)立對(duì)生態(tài)環(huán)境的培養(yǎng)意識(shí)，在教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于生態(tài)的文章前，教師就需要做好課前準(zhǔn)備工作，將生態(tài)重點(diǎn)納入到課堂中。例如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師將課下搜集好的有關(guān)桂林山水的資料圖片通過(guò)多媒體設(shè)備展示出來(lái)。首先展示一幅如畫(huà)的桂林山水景色圖，隨后再展示一幅景區(qū)中遍布游客丟棄的垃圾，臟亂的桂林景區(qū)圖。兩幅圖鮮明的對(duì)比將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的震撼。此時(shí)教師提出問(wèn)題：“兩幅圖對(duì)比說(shuō)明了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)如此強(qiáng)烈的反差？對(duì)此你有什么感想？”，相信學(xué)生已經(jīng)在直觀的對(duì)比下有了許多想說(shuō)的話，無(wú)需教師多言，本次生態(tài)教育的目標(biāo)便達(dá)成了。學(xué)生們個(gè)個(gè)都表示以后不會(huì)在出游時(shí)亂扔垃圾了，要為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

再如，講《只有一個(gè)地球》課文時(shí)，教師在教學(xué)前可以收集關(guān)于河流和大氣受到污染之后的現(xiàn)象圖片，在課堂上展示和學(xué)生看，學(xué)生才會(huì)明白生態(tài)環(huán)境受到污染會(huì)給人們的生活帶來(lái)威脅和健康隱患，讓小學(xué)生從小要樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

三、不斷擴(kuò)充生態(tài)教學(xué)的資源

語(yǔ)文教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在陶冶學(xué)生情操和人生觀的形成過(guò)程中起著重要的作用。生態(tài)環(huán)境和其他客觀條件不一樣，我們從呱呱墜地就得面對(duì)生態(tài)環(huán)境，在教學(xué)中，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生普及《環(huán)保法》《森林法》《生態(tài)文明建設(shè)條例》等法律法規(guī)，用簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)如“放火燒山，牢底坐穿”或宣講一些具體的警示案例，讓學(xué)生感受生態(tài)法律神圣不可侵犯，從小樹(shù)立生態(tài)法制觀念，養(yǎng)成尊重自然、善待自然的好習(xí)慣，讓生態(tài)文明種子在小學(xué)階段健康萌芽。

四、教師帶頭營(yíng)造生態(tài)教學(xué)氛圍

育人先育德。作為教師，首先要為人師表，以身作則，多與學(xué)生溝通，像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，教導(dǎo)學(xué)生尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)同學(xué)，說(shuō)文明話，用文明語(yǔ)；動(dòng)員男同學(xué)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，女同學(xué)主動(dòng)積極配合，使學(xué)生懂得禮讓。教育學(xué)生從身邊的事情做起，從簡(jiǎn)單的事情做起，如在教室或校園主動(dòng)撿一次垃圾、主動(dòng)參與值日、在街上主動(dòng)做一次不要隨地吐痰或不橫穿馬路的文明勸導(dǎo)。為避免枯燥，教師可主動(dòng)與宣傳部門或生態(tài)部門聯(lián)合，開(kāi)展生態(tài)教育、道德講堂，同時(shí)加強(qiáng)和其他本?；蛲庑＝處煹臏贤?，學(xué)習(xí)借鑒他們的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式給學(xué)生傳遞正能量，將生態(tài)文化融入班級(jí)，形成人人主動(dòng)作為的良好氛圍。

五、實(shí)施趣味化的生態(tài)理念教育

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于一些課文的理解存在一定的難度，教師就要針對(duì)這一問(wèn)題采用科學(xué)合理的手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，將生態(tài)文化教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。例如：在講《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》一課時(shí)，教師可以分組讓學(xué)生扮演青蛙，告訴學(xué)生青蛙是治理農(nóng)田害蟲(chóng)的動(dòng)物。青蛙有它自己的責(zé)任意識(shí)，就是要保護(hù)好農(nóng)作物。所以我們要保護(hù)好青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵。通過(guò)這個(gè)例子讓學(xué)生明白治理生態(tài)文化要從我做起，也要學(xué)習(xí)青蛙的精神，從無(wú)形之中愛(ài)護(hù)環(huán)境，并且還要保護(hù)動(dòng)物。此外，教師還可以教學(xué)生唱兒歌，例如：河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛，保護(hù)植物吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。學(xué)生在唱兒歌的同時(shí)，不僅認(rèn)知得到了拓寬，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，也逐漸萌生了生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，對(duì)他們的認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展都是十分有利的。要將語(yǔ)文教育與生態(tài)理念相結(jié)合，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，在日常生活中的實(shí)踐中滲透生態(tài)理念。

六、開(kāi)展生態(tài)教育的實(shí)踐活動(dòng)

生態(tài)理念下的語(yǔ)文教育不應(yīng)僅僅停留于理論教育上，缺少實(shí)踐的教育是難以發(fā)揮成效的。教師還需帶領(lǐng)學(xué)生組織開(kāi)展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓他們真正將自己的愿望得以踐行。教師可以首先帶頭，組織學(xué)生們到校外進(jìn)行一次撿拾垃圾的活動(dòng)。由學(xué)生自主設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)和活動(dòng)過(guò)程，逐漸擴(kuò)大影響力，號(hào)召更多的同學(xué)和社會(huì)人加入到這一行列中，為建設(shè)生態(tài)社會(huì)做出微薄貢獻(xiàn)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到生態(tài)博物館中參觀，讓孩子們感受到置身于自然中的喜悅和舒適，與在城市中的車水馬龍形成對(duì)比，體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境對(duì)人們生存和生活之間的密切聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

保護(hù)生態(tài)文明要從小做起。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生的啟蒙教育，從幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為和積極思想的重要基礎(chǔ)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境要與語(yǔ)文教育相結(jié)合，兩者是相輔相成的，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)是每個(gè)學(xué)生和教師應(yīng)盡的義務(wù)，教師對(duì)于生態(tài)理念下的語(yǔ)文教學(xué)方法還需不斷探索。

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